【正文】摘 要：英语作为基础教育阶段的重要学科之一，由于其重要作用和积极意义，受到越来越多的重视和关注。但英语作为一门语言学科，由于其特殊的性质，已经成为制约学生成绩提高的主要因素。因此，如何运用各种方式和手段，实现英语教学质量的全面提高，已经成为摆在广大一线英语教师面前的首要难题。大量的教学实践告诉我们，在英语课堂教学活动中，正确运用课堂提问，不仅可以有效激发学生英语学习的兴趣，也有助于英语综合能力的提升。因此，本研究以小学英语课堂提问为主要研究对象，展开研究，希望能就如何展开课堂提问，充分发挥其应有的积极效用奠定坚实的基础。
　　关键词：小学英语；课堂提问；探讨；分析
　　伴随着新一轮课程改革和素质教育的深入推进，基础教育受到了越来越为广泛的重视。如何建立先进的教学理念、选择正确的教学手段与方法，进而实现基础教育学科教学质量的全面提高已经成为社会各界广泛关注的问题。在小学学教育阶段，英语是小学生普遍薄弱的学科，甚至很多学生表示根本没有学习英语的兴趣。俗语说得好：“兴趣是最好的老师”，一旦学生失去了学习的兴趣，成绩的提高与能力的完善就无从谈起了。因此，通过各种有效的方式与手段激发学生英语学习的动机和兴趣，进而实现英语能力的全面提升已经刻不容缓。课堂提问凭借其较为特殊的形式恰恰可以很好地解决目前小学英语教学小学生学习动机不足的问题。因此，展开英语课堂提问策略方面的研究就显得尤为重要了。
　　1、小学英语课堂提问的策略分析
　　1.1 英语课堂提问与学生兴趣的激发
　　在论文写作的过程中，曾经实地走访过一些学校，发现在目前的小学教育教学活动中，对于大多数学生来说，英语都是较为薄弱的学科，究其原因主要在于缺乏英语学习的兴趣和动机。因此，在实际的英语课堂教学中，我们应该充分利用课堂提问的方式激发学生的学习动机和兴趣。
　　英语作为一门外来的语言，如果没有良好的语言情境与氛围，往往很难取得良好的教学效果。因此，在实际的课堂教学活动中，教师应该将课堂提问与日常的生活、情感紧密联系在一起，让学生真切地体会到英语是一门实用的工具学科，是与我们的生活紧密联合在一起的。为此，我们可以通过创设合适的问题情境，引发学生的积极思考。
　　事实上，在对学生进行课堂提问时，可以结合一定的教学场景。这就要求英语教师根据所授内容的实际情况，创造一定的场景与条件，利用提问的方式促使学生回顾已学内容和相关知识点，启发学生的思维，进而达到活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，并最终实现教学效果的提升。
　　1.2 教师所提问题应符合学生知识水平
　　在英语课堂教学活动中，合理、准确地运用课堂提问，往往会取得事半功倍的效果。但是，如果教师提问的问题与学生的实际知识水平不相符，可能会起到相反的效果[7-8]。教师的问题如果低于学生现有的知识水平，往往很难引起学生的兴趣，会导致学生不屑回答这样的问题，进而导致课堂提问失去其应有的作用；相反，如果教师的问题过高于学生的现有水平，学生即便经过较长时间的思考还是无法得出准确的答案，便会在很大程度上抑制学生的积极性，最后会因为无法获得成功的体验而放弃努力。所提的问题一定要符合学生现有的知识水平，并且充分考虑个体间的差异。这就要求我们在对学生进行提问时，所提问题难度要适度，而且教师要通过最为简单的语言向学生表述问题，这样才能有效激发学生的兴趣，引导学生的思维方式，并将其导向正确的方向，最终实现课堂提问的效果。
　　1.3 教师应该注重课堂提问结果的反馈
　　在运用课堂提问的方法时，应该特别注重结果的反馈与评价，而这也恰恰是最为薄弱的环节。通过调查发现，很少有教师就学生的提问进行点评，即便是有，也仅仅局限于简单的“Good、Very Good”等，这样拘泥于形式的评价是毫无实际作用的。基于目前英语教师对反馈与评价的忽视，我认为可以从几下几方面着手努力：
　　第一，积极反馈，表扬为主
　　一般来说，反馈有积极反馈和消极反馈两种。积极的反馈就是指对学生的回答给予肯定与表扬；消极的反馈就是指在学生回答错误时予以批评，或者因为着急而在中途打断学生的回答等。我们特别应当注意的是，忽视学生的回答，或者对学生的正确回答不予以表扬也是极为常见消极反馈的表现形式。
　　第二，具体评价，鼓励为主
　　一名合格的英语教师，对学生回答的评价不仅应该是及时的，也应该是具体的。也就是说，在学生回答问题后，教师对学生的点评要有针对性，要让学生明确自己的回答正确在哪里，应该怎样进一步完善；对于那些不能正确回答问题的同学，也要努力努力捕捉其回答的闪光点加以表扬和鼓励，消除他们的心理障碍，帮助他们树立学好英语的信心。
　　2、结语
　　在英语教育教学活动中，课堂提问发挥着极为重要的作用。对于广大英语教师来说，不仅仅要充分认识到课堂提问的积极效用，更应该借助于多种方法和手段，促进课堂提问积极作用的发挥和实现。
　　参考文献：
　　[1]马利娜.小学英语课堂提问的有效性探究[J].中国商界，2010，4：29
　　[2]孙海红.浅议英语课堂教学提问的针对性策略与技巧[J].科教论坛，2008，25：37
　　[3]许必先.刍议小学英语教学中的课堂[J].教学月刊，2007，9：49