刊名： 教学与研究
Teaching and Research
主办： 中国人民大学
周期： 月刊
出版地：北京市
语种： 中文;
开本： 大16开
ISSN： 0257-2826
CN： 11-1454/G4
邮发代号： 2-256
历史沿革：
现用刊名：教学与研究
创刊时间：1953
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初中英语教学中渗透心理教育的探索与思考
【作者】 郑丽琴
【机构】 （青海省海南州共和县民族中学）
【正文】摘 要：初中英语教学是一门极具理论性的课程，初中生在课堂上往往会因某一知识点的不理解或者教师的一些行为而产生一些心理反映。因此，作为教师，要时刻关注学生的神情变化，并了解学生对英语学习的看法，从而制定出合适的方案来帮助学生学好英语。本文就针对初中英语教学中渗透心理教育提出合理分析与建议，以供广大学士参考。
关键词：初中英语；心理教育；分析与建议
现如今，初中生在英语课堂上带有消极、害怕的心理，缺乏学习英语的积极性，导致英语学习效果很不理想。而在新教学理念下，渗透心理教育是初中教学中比较重要的一个环节。因此，教师要结合英语的相关特色，利用各种有效渠道来诱发学生的好奇心理，从而保障学生对英语学习的兴趣。通过这些方式，对培养学生良好的学习习惯大有裨益，对他们的个人思维能力以及终身学习发展奠定坚实的基础。
一、学生对英语教学存在消极心理
1）教师方面
在英语教学中，教师是帮助学生学好英语的主要外部力量。但是有部分教师偏爱学习成绩好的学生，并对这部分学生多次表扬；而对于成绩差的学生，则是简单粗暴的批评和惩罚，长期下来，学习好的学生成绩更好，而能力差的学生成绩更差。在这种环境下，学习能力薄弱的学生会逐渐产生自卑的心理，对英语乃至其他课程都失去学习的积极性，厌恶的心态愈发强烈。
2） 学习环境方面
初中生的身心尚处于发展阶段，他们并不知道如何良好的控制自己的行为方式。比如，当某个学生在回答问题时出现了错误，总会有一些恶意的嘲笑或者鄙夷的眼光注视着他，这会对学生产生极大的心理打击，最后导致这个学生不敢在英语课上回答问题，英语成绩也会受到影响。因此，教师要及时制止这些不良现象，维护学生的自尊心，并让学生能在错误中找回信心，不断提高学习英语的效率。
3）考试成绩屡次不理想
英语成绩是反映学生在一个时间阶段中的学习成果，也是教师和父母最关注的环节。在我国应试教育下，每位父母都会要求自己的孩子要考高分，这不仅对学生增加了心理压力，对其健康发展也会有一定的影响。每当考试成绩出来时，若学生的成绩优秀，便会得到教师与父母的表扬；若成绩不理想，总会迎来许多的责骂与惩罚。长期下来，学生在经历屡次的失败后，会感到深度的羞愧与自卑，逐渐对英语课程乃至教师父母产生厌恶的情绪，对其今后发展带来一定的负面影响。
二、渗透心理教育的合理方法
1）上课带有趣味性，保持学生的良好心情
正所谓万事开头难，初中英语教学亦是如此。初中英语知识比较枯燥乏味，教师在上课前，要认真备课，计划好整节课的部署。在上课阶段的前几分钟，教师可与学生做些互动性的游戏，或者讲些幽默性的笑话，让学生的心情不断放松，这对学生在接下来的时间段里学习英语的注意力更集中。在课堂中涉及一些重点词汇或词组时，教师可建立情境供学生思考。比如：lively，活泼的，生动的，学生可根据其意思来模拟出一些情境，“He is a lively young boy.”。通过这些方式，虽然加重了教师的备课压力，但极大的促进了学生学习英语的效率，也对初中英语的教学质量提升了一个层次。
2）用激励的话语提高学生的积极性
学生是需要自尊心的，当他们怀着良好的学习心态学习英语时，可让英语的教学质量产生质的变化。在社会中教育中，经常会出现“你不是学习的料”，显然，这句话是错误的。学生在学习时，有人学习进步快，也有人进步慢或停止不前，这并不代表学生的能力薄弱，而是学习心理和方法还不完善。作为教师，应当关注那些学习成绩有待提高的学生，并不断的激励他们，比如在他们的试卷或练习本上写：You are the best；Nothing is impossible；Where there is a will，there is a way。 利用这些激励的话语，提高学生学习英语的自信心，在课堂上积极展现自我，最终获得良好的成绩。
3）语法教学简易化，让学生愉悦中学习
初中英语语法虽然还不是很深入，但对于刚从小学步入中学的学生来说，还是存在一定的难度。因此，教师要根据学生学习英语的具体情况，将英语的语法简易化，让学生更容易理解并接受。比如：在讲述复合句时，学生并不理解从句，教师便可让学生画出句子中的谓语，例如：am，is，are，should，can等。在这之后，去掉主句的谓语，剩下的就是几个谓语几个从句。形如：When first introduced to the market，these products enjoyed great success。这是含有状语从句的复合句，通过上述方法，便能清晰找出从句所在之处。
结束语
综上所述：教师要根据学生的心理变化，创建有效的教学方案来调动学生的积极性，并在课后多与学习能力薄弱的学生谈心，鼓励他们，让他们在英语方面树立应有的自信心，不断在失败中磨砺自己，最终获得优秀的成绩。教学是一门科学，初中生在学习英语时必会产生不良的心理反映，只要教师肯花功夫，定会寻出缓解学生心理压力的办法。这不仅让学生的英语学习水平得以提高，还能让初中教育的质量在社会人士面前更具说服力。
参考文献：
[1]陆小平. 浅谈如何在初中英语教学中渗透心理健康教育[J]. 学周刊， 2017（18）：44-45.
[2] 何建梅. 在初中英语教学中渗透心理健康教育的探索[J]. 读天下， 2016（12）.
[3] 陈轲强. 中学英语教学中如何渗透心理健康教育的初探[J]. 校园英语， 2016（6）.
关键词：初中英语；心理教育；分析与建议
现如今，初中生在英语课堂上带有消极、害怕的心理，缺乏学习英语的积极性，导致英语学习效果很不理想。而在新教学理念下，渗透心理教育是初中教学中比较重要的一个环节。因此，教师要结合英语的相关特色，利用各种有效渠道来诱发学生的好奇心理，从而保障学生对英语学习的兴趣。通过这些方式，对培养学生良好的学习习惯大有裨益，对他们的个人思维能力以及终身学习发展奠定坚实的基础。
一、学生对英语教学存在消极心理
1）教师方面
在英语教学中，教师是帮助学生学好英语的主要外部力量。但是有部分教师偏爱学习成绩好的学生，并对这部分学生多次表扬；而对于成绩差的学生，则是简单粗暴的批评和惩罚，长期下来，学习好的学生成绩更好，而能力差的学生成绩更差。在这种环境下，学习能力薄弱的学生会逐渐产生自卑的心理，对英语乃至其他课程都失去学习的积极性，厌恶的心态愈发强烈。
2） 学习环境方面
初中生的身心尚处于发展阶段，他们并不知道如何良好的控制自己的行为方式。比如，当某个学生在回答问题时出现了错误，总会有一些恶意的嘲笑或者鄙夷的眼光注视着他，这会对学生产生极大的心理打击，最后导致这个学生不敢在英语课上回答问题，英语成绩也会受到影响。因此，教师要及时制止这些不良现象，维护学生的自尊心，并让学生能在错误中找回信心，不断提高学习英语的效率。
3）考试成绩屡次不理想
英语成绩是反映学生在一个时间阶段中的学习成果，也是教师和父母最关注的环节。在我国应试教育下，每位父母都会要求自己的孩子要考高分，这不仅对学生增加了心理压力，对其健康发展也会有一定的影响。每当考试成绩出来时，若学生的成绩优秀，便会得到教师与父母的表扬；若成绩不理想，总会迎来许多的责骂与惩罚。长期下来，学生在经历屡次的失败后，会感到深度的羞愧与自卑，逐渐对英语课程乃至教师父母产生厌恶的情绪，对其今后发展带来一定的负面影响。
二、渗透心理教育的合理方法
1）上课带有趣味性，保持学生的良好心情
正所谓万事开头难，初中英语教学亦是如此。初中英语知识比较枯燥乏味，教师在上课前，要认真备课，计划好整节课的部署。在上课阶段的前几分钟，教师可与学生做些互动性的游戏，或者讲些幽默性的笑话，让学生的心情不断放松，这对学生在接下来的时间段里学习英语的注意力更集中。在课堂中涉及一些重点词汇或词组时，教师可建立情境供学生思考。比如：lively，活泼的，生动的，学生可根据其意思来模拟出一些情境，“He is a lively young boy.”。通过这些方式，虽然加重了教师的备课压力，但极大的促进了学生学习英语的效率，也对初中英语的教学质量提升了一个层次。
2）用激励的话语提高学生的积极性
学生是需要自尊心的，当他们怀着良好的学习心态学习英语时，可让英语的教学质量产生质的变化。在社会中教育中，经常会出现“你不是学习的料”，显然，这句话是错误的。学生在学习时，有人学习进步快，也有人进步慢或停止不前，这并不代表学生的能力薄弱，而是学习心理和方法还不完善。作为教师，应当关注那些学习成绩有待提高的学生，并不断的激励他们，比如在他们的试卷或练习本上写：You are the best；Nothing is impossible；Where there is a will，there is a way。 利用这些激励的话语，提高学生学习英语的自信心，在课堂上积极展现自我，最终获得良好的成绩。
3）语法教学简易化，让学生愉悦中学习
初中英语语法虽然还不是很深入，但对于刚从小学步入中学的学生来说，还是存在一定的难度。因此，教师要根据学生学习英语的具体情况，将英语的语法简易化，让学生更容易理解并接受。比如：在讲述复合句时，学生并不理解从句，教师便可让学生画出句子中的谓语，例如：am，is，are，should，can等。在这之后，去掉主句的谓语，剩下的就是几个谓语几个从句。形如：When first introduced to the market，these products enjoyed great success。这是含有状语从句的复合句，通过上述方法，便能清晰找出从句所在之处。
结束语
综上所述：教师要根据学生的心理变化，创建有效的教学方案来调动学生的积极性，并在课后多与学习能力薄弱的学生谈心，鼓励他们，让他们在英语方面树立应有的自信心，不断在失败中磨砺自己，最终获得优秀的成绩。教学是一门科学，初中生在学习英语时必会产生不良的心理反映，只要教师肯花功夫，定会寻出缓解学生心理压力的办法。这不仅让学生的英语学习水平得以提高，还能让初中教育的质量在社会人士面前更具说服力。
参考文献：
[1]陆小平. 浅谈如何在初中英语教学中渗透心理健康教育[J]. 学周刊， 2017（18）：44-45.
[2] 何建梅. 在初中英语教学中渗透心理健康教育的探索[J]. 读天下， 2016（12）.
[3] 陈轲强. 中学英语教学中如何渗透心理健康教育的初探[J]. 校园英语， 2016（6）.
