【正文】  摘 要：数学教学作为初中阶段教学中一项比较重要的学科。这一个阶段的数学教学会对学生今后的发展形成巨大的影响。传统的初中阶段数学教学模式已经不能满足新时代的发展需求。将概念图运用到初中数学教学中并作为一种新型的教学方式，可以达到对新旧知识进行有效地结合，培养学生的创新思维与动手实践能力，促进学生养成自主学习的目的。文中主要针对概念图在初中数学教育中的有效应用策略进行探讨分析。
　　关键词：初中数学教学；概念图；应用；策略
　　初中阶段的数学知识体系中各个概念之间都是有一定的联系的，因此相关的数学教师在进行实际的教学过程中，应注意将数学知识与相关的概念之间进行有效地结合，同时还要着重培养学生的理解能力，鼓励学生去对数学概念、问题以及内容之间的联系进行深入的探讨学习，进而为其未来的发展打下良好的基础。数学教师在对概念图进行使用的过程中，应着重将新旧知识之间的关联进行构建，进而，帮助学生将所学知识系统化和结构化，进而达到激发学生学习兴趣的目的，促使学生探究学习。
　　1、深刻把握概念图的基本概念
　　所谓概念图，其实就是一种用来组织表征与构建知识体系的一个有效工具，主要包括概念、命题、交叉连接与层级结构等内容。其最初的概念时被诺瓦克提出来的，主要被应用在研究儿童关于学科知识学习中。目前阶段，随着人们对其进行深入的了解分析，人们对其的理解以及应用已经越来越丰富和成熟了。通过利用计算机技术对其进行表现，可以更急生动形象，更具表现力，而一旦将其运用到实际的教学中，就可以起到吸引学生注意力，提高学生学习兴趣的目的[1]。
　　2、深刻认识概念图运用到初中数学教学的重要价值
　　2.1激发学生的学习兴趣。
　　数学作为教育中最为重要的一门学科，不仅可以对学生的逻辑思维进行有效地提高，还能对学生的创造力进行有效地培养。其中初中阶段的数学教育作为数学这门学科教学中一个较为关键的阶段，可以说对于学生的未来的学习以及发展都有着至关重要的作用。相比较而言，初中阶段的数学教学具有较强的抽象性，在对其进行学习的过程中，不仅要记下大量的公式、定理，还要对一些枯燥无味的概念知识进行理解，因此这就导致学生在实际的学习中，很难提起学习兴趣，就更不用说去积极主动的对数学进行学习了。概念图作为一种新型的教学方式，不仅可以将技术性以及教学性进行有效地结合，还能对知识进行合理的组织以及表现，使得教学内容变得更加生动形象、富有表现力与感染力，达到激发学生的感知能力的目的，使得他们能够相关的学习中产生强烈的求知欲望。
　　2.2对学生的逻辑思维能力进行有效地提高。
　　相比较而言数学的学习对于人们的抽象思维以及空间想象力的要求会比较高，而且其还要求人们具有较强的理解能力，只有具备这些基础条件，进而才能更好的学习数学。进而导致其对数学的学习只是停留在基础的公式、定理以及法则层面，很难去对其进行更加深入的学习。但是概念图却可以很好的解决这一问题，其可以将数学教学中的知识结构以及外化概念以一种更加立体的视觉表达方式展现给学生，使得学生能够很好的感受到数学的美，进而积极主动地去对自身的知识技能进行完善，掌握学习方法和构建知识体系[2]。
　　2.3有效地提高学生构建知识体系的综合能力。
　　数学是一门具有较强系统性的学科，学生在对其进行学习时，会经历一个由浅到深的过程。因此，一旦学生在学习的过程中有一个环节出现问题，那么其后续的学习都会受到一定程度的影响。但是概念图却可以很好的解决这一问题，其通过直观的图例、视觉化的符号以及较少的文字将数学知识点进行有机串联，进而将数学各个知识点的关联以及特征以一种立体的形式展现在学生的眼前，进而对学生的综合性学习能力进行有效地提高。通过利用概念图，还可以将初中阶段的数学知识体系的共通性进行有效地表现，为学生提供一个更加科学合理的知识体系，进而达到扩大知识面、融合知识点以综合学习的目的，为学生提供更高质量的初中数学教学。
　　3、概念图在初中数学教学过程中应用的策略
　　3.1将概念图运用到学生自主预习的过程中。
　　随着教学模式的不断完善以及发展，教师也开始鼓励学生自主的去对所需要学习的新课程进行预习，但是如果想要学生进行高质量的课程预习，那么相关的任课教师就需要对其进行有效的引导。因此在学生预习的过程中，教师应引导学生利用概念图去对相关的知识进行学习，在其进行相关的预习之前，为其提供相关的概念图，让其按照概念图进行课前的一些预习，进而使得学生的预习更加具有效率[3]。
　　3.2将概念图运用到教师课堂教学的过程中。
　　在初中阶段的数学教学过程中，相关的教学教师要想对学生学习的积极性进行提高，对学生的学习热情进行调动，那么其首先需要将枯燥无味的教学内容转变的更加生动形象，进而提高数学教学的吸引力。因此初中数学教师在对新的课程内容进行讲解时，就可以对概念图加以运用，进而将授课内容以一种生动形象的方式展现给学生，体现出数学知识点的层次与结构，保证学生学习的有序性，让教学内容更加的完整，进而为学生提供优质的教学。
　　3.3将概念图运用到学生课后复习的过程中。
　　在初中阶段的数学教学中，通过课前的预习以及课上的学习，学生只能对相关的知识进行初步的掌握，要想对相关的知识进行更加深入的了解学习，那么其就必须在课上进行相关知识的复习。在学生的课下复习中，如果对概念图进行运用，就可以让学生更加容易的去对学习的知识进行一个全面的把握，掌握其中的重点内容，使其能够在复习的过程中能够掌握好知识的侧重点，有顺序的对教学的内容进行更加高效的复习，进而对学生的学习效率进行有效地提高[4]。
　　4、结束语
　　综上所述，在目前阶段的数学教学中对概念图进行相关的运用还是十分必要的，因为其不仅可以将繁杂的知识点进行有效地结合，以一种简单的方式展现给学生，还能对学生的理解能力以及创新能力进行有效地提高。
　　参考文献：
　　[1]韦棠超，初中学生数学学习存在的问题与教学对策[J]．基础教育研究，2013（5）：34－35．
　　[2]刘阳平．概念图的初中数学探究式复习课中的应用[J]．教育导刊，2014（4）：80－82．
　　[3]邹本灿. 概念图在初中数学探究式复习课中的应用[J]. 数学大世界（中旬版），2017（1）：66.
　　[4]张静. 关于概念图的初中数学探究式复习课中应用的重要探究[J]. 求知导刊，2014（9）：120.