【正文】摘 要：小学数学作为训练学生思维分析的有效法宝，对于学生的能力扩展有着重要的作用。而小学数学课程的难度，也让很多学生望而生却。在小学数学课堂上如何构建自主互助学习模式，从而引领学生更好地学习数学，成为教师当下主要的研究课题。尤其在新课改施行后，自主互助学习模式更是成为全新的符合学生与时代发展相融合的重要途径。
　　关键词：小学数学课堂；自主互助；学习模式
　　课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。课堂教学是培养学生创新意识和创新能力的主渠道。因此，培养学生的创新思维，让学生学会学习，学会思考，是小学课堂教学的重要任务之一。通过建立一种民主、和谐、新型的教学过程和模式，让学生在自主，合作和探究的学习活动中收获新知。自主互助学习型课堂教学改变了原有的课堂结构，使每个学生在课堂上都动起来，提高了课堂教学效果，培养了学生的自主创新精神和独立思考问题的能力。它对学生知识、技能、情感素质和谐发展有着重要的作用那么，如何在小学课堂教学中构建自主学习模式，进而提高学生的学习效果与学习成绩呢？
　　一、有效的情境创设，激发学生的学习热情
　　数学的学习离不开生活的经验，很多数学内容的学习都与实际生活密切相关。教师在执教过程中可以以生活中的实例为内容促使学生观察思考，形成自主互助的学习模式。比如在学习长方体和正方体的认识时，教师可以让同学们找一找班级里的长方体和正方体，在想一想生活中的长方体和正方体物品都有哪些。这样指引学生在课下亲自观察了解的过程就是引导学生将数学与生活相结合的过程，让学生明白生活中处处充满数学的应用，同时也让学生的数学课堂充满趣味性，这就是情境创设的具体表现。学生在相关情境的熏陶感染下，更容易激发学生的学习热情，从而促使学生的学习热情高涨。
　　二、培养学生的自主学习能力，提倡学生“先学后教”，不断指导
　　这一策略主要应用于中高段的小学生中，主要因为这一阶段的学生具备相对完整的思考能力与解决问题的能力，能够对实际的数学问题进行有效的探究，进而形成学生的自主探究模式。在学生自学之前，教师要采取有效的手段激发学生的学习兴趣与信心。同时要提出明确的学习要求，即对所学习内容、要求程度、学习时间、学习效果评价等一一做出明确的要求，同时要对自学中的学习方法做好必要、及时的指导。自学要求可随着学习项目的自身特点由浅入深、由易到难、由特殊到一般地分步出示，从而有效地帮助学生逐步树立起自学好每一步的信心。同时，自学要求的设计要注重新旧知识的联系，引导学生利用好奇学知识的正迁移效应。让学生自己去解决问题，这样的记忆思维远比直接教导更加深刻。
　　三、有效的动手体验，激发学生的思维探究
　　数学的学习就是为了培养学生的思维深度与广度，促使学生学会多方面、多角度地看待问题，以此拓宽学生的思维认识。带领学生进行亲自动手体验，就是发散学生思维的重要方式。这主要适用于学生在学习空间几何图形的内容时，长方体、正方体模型在生活中被广泛应用，在学习观察物体（三）时，教师可以引导学生摆出各种立体图形开进行观察并画出平面图形；也可通过观察平面图形来摆出立体图形。如此提高学生动手操作能力的同时也锻炼了学生的思维探究能力，这样还能够充分发散学生的空间想象能力，指引学生的数学学习。
　　四、适时对学生的学习情况进行评价，激发学生的学习欲望
　　教师的鼓励引导对于学生的数学学习有很大的促进作用。很多学生思维简单，还没有真正意识到学习的价值，认为努力学习只是希望受到更多人的认可，进而从别人的认可中肯定自己，获得满足与自豪感。因此教师在教学时注意与学生的良好互动，不止包括课堂环节，还包括课间活动和课下作业等，要多注意运用自己的积极语言鼓励学生，从而帮助学生学习，并且彼此互相帮助。很多学生在学习数学时反应较慢，一时难以理解清楚，教师就应该多用耐心鼓励的语言帮助学生树立信心，尤其是数学成绩相对较差的学生，切勿以挖苦讽刺等具有软暴力的语言批评学生，非常不利于学生的身心健康发展。比如在学习圆柱、圆锥这一内容时，很多学生就搞不清楚，这是在立体图形基础上进一步的延伸与扩展，涉及很多生活中的实际应用，假设要做一个圆柱形的铁皮桶，但是不需要做盖子，问需要多少米的铁皮？很多学生对这一问题的判断出现不确定性，有的认为是求表面积，有的则认为是求体积，追根究底是因为学生对相关的概念把握不清、理解不到位，才出现偏差，因而在此种情形下就需要教师耐心讲解，帮助学生解答疑惑。
　　五、成效与体会
　　1.提高了教师的教研能力、教学能力、促进了教师专业化成长。各学校教研组积极利用联片教研时间来交流、分析、归纳、整理课题的研究心得、过程和成果，促使教师养成自我反思的习惯。
　　2.自主互助学习型课堂上充分体现了学生的主体地位。?生生互助时，先是学生根据学案要求进行自学，并在组内讨论交流。这里主要讨论学到什么，怎么学到的，存在哪些问题及解决的办法等。学生在组内充分交流后，在班内展示学习成果，讲解自己对知识的理解，提出自己的疑惑。其他组同学进行补充、质疑或解惑，通过生生互动，实现课堂的真正自主和高效。师生互助。师生互助使师生关系从以老师为中心的主客体关系，转变为平等互助的亦师亦友的关系，双方不仅有学业上的交流，更有心灵上的沟通。“自主?互助”课堂教学策略通过学生自主探究，合作学习，生生互助，师生互动的和谐教学理念，使老师与学生和谐共进，大大提高了课堂教学的效率，真正使课堂实现了和谐、高效的目标。
　　3.要及时科学的评价学生
　　教师在课堂上要善于鼓励表扬，对学生的优点点评到位，学生体验到了成功的愉悦，就会一直处于兴奋状态。充分体现评价的有效性和促进性。生生评价，教师评价，增强学生的自信心，使学生敢于发言。
　　实践证明，自主互助学习型教学模式能较好地体现学生为主体，使学生会学、乐学，而且通过小组成员间相互协作，共同参与学习活动，可以使学生在充满合作机会的个体和群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享。学生的知识、技能、情感都得到和谐发展。