【正文】摘 要：在语文课堂教学中，教师要尊重学生，积极引导学生，增强学生学习语文的主动性、积极性，并激发学生学习语文的自信心。尊重学生，培养一个民主和谐的教学环境，“营造趣味课堂，培养学生兴趣”，成了我一直以来孜孜不倦、不断追求的教育教学目标。
　　关键词：趣味；课堂；学习；兴趣
　　在素质教育改革中，我经过语文教学实践，更加深刻地理解了“教师只是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人这句话”。在教学时，我非常重视课堂气氛趣味性的营造，让学生的注意力在课堂四十分钟里得到最大程度的集中。“营造趣味课堂，培养学生兴趣”成了我一直以来孜孜不倦、不断追求的教育教学目标。下面，我就谈一谈我在自己的教学过程中所做的和所得到的几点体会：
　　一、创造课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣
　　在阅读教学中，我着重培养学生的语感，让学生在朗读的同时接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连。如，我在教《秋天的图画》时，作了如下设计：（配乐，师描述并贴“秋景图”；生闭上眼睛根据描述想象）秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把，谁使秋天这样美丽，看，蓝天上的大雁作出了回答：它们排成一个大大的“人”字，好象在说：“勤劳的人们画出秋天的图画。”同学们在老师富有激情的范读中，脑海中仿佛真的出现了一幅美丽的秋天的画面，然后让同学们睁开眼睛开始自渎课文，同学们个个激情待发，浓浓的感情散发在朗朗的读书声中。在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感受语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意；趁热打铁，再让学生开展说话训练，说话时想象意境美，学生从不同的角度展开：柿子树、葡萄架上、红红的枣儿……等一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感，学生学习兴趣盎然。
　　二、教师课堂语言趣味性，唤起学生学习愿望
　　《语文课程标准》提出：学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的教学目标，为了更好地达到这个教学目标，我一直在不断探索更好的教学方法。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气？”学生听了，个个心领神会。识记字词的过程很枯燥，如果采用比较形象的描述，直观的演示或联系生活实际的话就比较好理解了。如“碧”字，以前有许多学生把该字上部的“白”写成“石”，我说了多次都没能取得好的效果，后来我就在黑板上写了一个大大的“碧”字，让学生自己想办法。有一个学生指着“王”字说：“这是‘王老头’。”又指着“白”字说：“这是‘白老头’”。接下去说：“王老头和白老头一起坐在石头上。”这一通俗而又形象的描述竟让大家牢牢地记住了，从此，学生就没再犯过类似的错误。形象记忆的方法当然还有游戏、猜谜、多媒体演示等，只要运用得恰当同样能起到事半功倍的效果。看来在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。
　　三、设计趣味性课堂作业，促进学生主动学习
　　低年级作业要求精又少，再加上学生年龄小，集中注意力的时间短，这就要求教师布置作业要讲究趣味性。设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍的作业，让每个孩子都能快快乐乐完成，让每项活动增加目的性，充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣，是每个教师一直追求的目标。因此，为了更好地吸引学生，我在设计作业时尽量使作业灵活新颖，富有童趣。如，很多学生喜欢绘画，在学习古诗《小池》时，我让学生根据诗文画一幅“美丽的小池图”，把初夏时节小池的美景、小荷才露尖尖角的可爱、和调皮的小蜻蜓用画展示出来，学生们个个兴趣昂然，不但作业完成的非常好，而且也把古诗熟练地背了下来。还有，在学习问句的时候，我让学生在家和爸爸妈妈做打电话的游戏，让学生扮演打电话人、父母扮演听电话人，然后再交换，在互相问候，理解了问句的语气，在轻松快乐中巩固了有关问句的知识。也有很多学生喜欢唱歌，课文《快乐的节日》本身就是一首歌，所以在学习这一课时，我不是让学生一遍又一遍地读，而是把这篇课文当成歌来教他们，而且允许他们自编动作，在优美的歌声中，孩子们的个性得到了张扬，朗读课文也收到了意想不到的效果，几遍下来有些同学竟然都能背诵了。老师们试想这样的课堂同学们能不喜欢吗？这样做不但唤起了学生学习的欲望，激发了学生学习语文的兴趣，而且让学生更加喜欢语文、更乐意学习语文。
　　还是那句俗话：“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，一切都变的那么自然，那么顺理成章。看来，只要老师们多花些心思去寻找一些孩子们喜欢的教学方式，营造趣味性课堂，不用老师多讲，学生也会积极主动地学习语文。因为，有了兴趣就有了学习的动力，有了学习方法就有了学习的效率，这对学生来说是终生享用不尽的财富。
　　总之，在语文课堂教学中，教师必须尊重学生，积极引导学生，并创设情境引导学生去感受中华民族语言文字的魅力，增强学生学习语文的主动性、积极性，并激发学生学习语文的自信心。尤其重要的是，在语文课堂教学中，教师要加强对学生语文乐学的情感的培养，激发学生对语文学习的情感内驱，优化课堂教学，使学生的语文学习能力和学习效果得到大幅度的提高。