【正文】  摘 要：提高教学有效性是政治课堂提高育人效果的直接平台，其有效性必然要体现到育人有效性上来。所选教学方法策略都必须服从这个前提。
　　关键词：初中政治；教学有效性；提高；实践策略
　　提高教学有效性是新课改的主题，是政治课堂提高育人效果的直接平台。但在以宣讲说教为主的传统政治课堂中，乏味感让无数学生感受不到政治学习乐趣，因而缺乏主动参与性，故使以情感互动的思想教育失去信息对话和智慧碰撞，也就大大降低了教学效果。在反复强调学生是政治学习主体的新课改中，提高教学性就是要求以激发学生参与为前提，创新策略，运用多种手段开启高效课堂的创建之路。下面，我结合多年教学实践，谈谈我对新课改中提高教学有效性的探寻。
　　一、提高教师自身专业素质
　　提高教师自身专业素质虽不是直接的提效之匙，但对高效课堂地创建却极具实际意义，它可帮助我们在设计教学目标、安排教学过程、寻找教学方法、选用教学手段等方面都能起到积极指导作用。也这就是说教师自身素质是提高教学有效性之前提，没有高素质教师，是不可能从他手中炼造出高效课堂来的。因此，在大力倡导提高教学有效性的今天，我们教师自身也要做到与时俱进学技能，不断提高自身业务素质。除了我们政治教学的专业知识需要丰富和拓展外，我们作为教师更需要提高教的表达策略，即教学语言艺术。这是我们从事这项工作的最基本的业务需求，课堂上教师能否把学生积极性、主动性调动出来，很多时候就靠我们三寸不烂之舌的煽情激趣功能。正如17世纪捷克教育家夸美纽斯所说“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去”那样，我们必须提高，只有这样我们讲课的语言才能做到简洁、生动又不失幽默，富有感染力和吸引力，从而把学生带入到教学意境中去，使他们主动参与到教学中来，成为学习主体。当然，教师专业素质涉及的内容还有很多，如人格魅力、直观教学手段选择能力、板书呈现能力等都影响到课堂有效性的提高，都是我们应该学习的必修课。
　　二、实施愉悦情感教学方法
　　所谓愉悦情感教学方法，就是指教师运用一定的教学手段，营造和谐、愉悦、民主的教学氛围，满足学生心理安全感、自由感需要，通过以情育情、以情诱思，以情促学，从而达到调动主体主动学习的目的。我们知道，政治不是以传授知识为主的学科，而重在通过学科的思想性、人文性培养学生的良好品德和道德践行能力。这种品德以及品德所决定的践行能力都必须通过教师以情易情的情感对话才能得以实现。因此，实施愉悦情感教学方法就能在政治学科教学中找到很好用武之地。实践中，我们要真诚地热爱学生，以真诚的关爱打动学生。初中生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素影响，教师应该像对待自己的孩子或朋友般来对待学生，打动学生，从而赢得学生的信任。另外，我们还要从教材和学生实际出发，选择适当的教学手段，使用生动、形象、有趣、幽默的语言，不失时机地创设情境，形成轻松愉快、民主平等、和谐愉悦氛围，使学生如临其境，如闻其声，如见其人其景。这样，更能促进主体自觉参与。
　　三、鼓励学生多种方式朗读
　　朗读并不是语文教学的专利，也不是只读文学性文章。其他学科仍需要学生朗读，朗读是教材内容入口入脑的有效方式，是促进学生质疑学习、有效学习的良好手段。我们知道，现行政治教材发生了很大变化，不再是传统一条一条的“思想筋”、“政治脉”了，而被细化为文优质美的且人文性、情感性很强的课文。因此，可以说仍是我们朗读的良好材料，我们教学时不能错过这一载体，同样可采用情感熏陶的方法，让学生在朗读中感受、在朗读中体验，从而达到思想教育的目的。
　　四、引导学生加强道德实践
　　政治学科不仅具有思想性和人文性，更重要的是把这种思想践行到生活实践中，即具有实践性。对此，新课标说道：“从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”而传统作业只是单一的书面作业形式，这种纸上运作，无法达到培养学生良好品德践行能力的目的。因此，我们必须大胆创新，让学生积极参与，主动实践。
　　（一）丰富作业实践模式。不能仅拘泥于书面作业，多种方式交替进行。例如转换身份，让学生亲自上台授课。我们可以给学生分组，确定每个小组的授课内容，大家各自备课，每个小组选出一个备课最好的作为小老师，上台讲课，最后评定几个小组的小老师哪个最优秀。这样就把死板的作业形式转化为了生动的实践活动，不仅使每个学生都参与了进来，还调动了他们的积极性和主动性，使他们对所学知识印象深刻，理解透彻。
　　（二）联系实际生活实践。让学生用书本理论知识去探索、分析生活中的一些具体问题。例如，让学生关注婴儿奶粉事件、地沟油事件等，调查自己身边的亲朋好友身上有没有发生消费者的合法权益受到侵害的事件。如果有，是哪项权益受到侵害，该如何帮消费者讨回公道。再如，在学习社会主义和资本主义的时候，鼓励学生讲讲我国社会跟美国的区别，我们这样的社会主义国家如何处理与美国等资本主义国家的关系。
　　以上几点是我实践中常用的教学方法，虽然有的方法在一堂课中效果不太明显，但在政治育人的长期教学中却能收到明显成效，其有效性体现了育人有效性，是我们以德育为首的政治学科必须践行的良好方法。当然，也还有其他方法，也可达到异曲同工之妙，但需要我们教师不断学习，提升自身素质去创新。
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