【正文】“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养创新精神是素质教育的核心内容，因而新一轮课程改革的重要目标之一就是培养学生的创新精神。体育学科是学校教育中重要的一环，它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明性。作为初中教育的一名体育教师，应把培养学生的创新精神作为重点列入到教学目标中去，把它融入到平时的教学中去，积极的为创造性人才的成长提供必要的动力支持。那么，如何在初中体育教学实践中培养学生的创新精神和能力呢？
　　一、激活学生创新激情，引发学生创新动力，培养创新意识
　　学生对体育课认识的倾向和情绪状态，直接关系到学生创新意识的产生与否。所以兴趣是学习积极性中最现实最活跃的因素。一个人创造思维成果，无一是在对所研究的问题产生浓厚兴趣情况下所取得的。在体育教学中如何培养学生兴趣，激活学生创新激情，我是从以下几方面着手的。
　　1.优化教学环境。我们知道传统的教学环境有太浓的肃杀气氛，太多的条条框框，唯师独尊，队列整齐划一等的倾向限制了学生的思维，束缚了学生的想象力，这与培养创新精神是格格不入的，是背道而驰的。创新精神的培养和创造力的开发必须在自由的、安全的气氛中才能进行。这样学生才能获得良好的心境、积极的情感，会使他们原本具有的欲望，以极其自然而又最佳的形态发挥出来。因此，教师在课堂上，要优化传统的教学环境，为学生创设一种民主、平等、信任的课堂气氛，减少对学生思维和行为的无谓限制，不对学生独特的想法进行批评或挑剔。形成一种鼓励创新、崇尚创新的氛围。
　　2.制造创新舆论。在课堂上，教师可以通过课上讲解创新，与个别同学谈创新，也可以通过小组与小组讨论创新等多种组织形式来调动学生创新的积极性，引导教育学生了解体会创新的重要性，激起学生内心的创新欲望，从而塑造一个创新的舆论氛围。
　　3.树立创新典型。教师可以将那些具有较强创新意识，具备一定创新能力，并且身体素质条件、动作技术掌握良好的同学纳入视野，对其进行针对性的培养，逐步树立创新典型，在学生中间发挥辐射带动作用。
　　4.营造民主氛围，师生关系和谐。体育课堂教学不讲民主，是扼杀学生创新能力的罪魁祸首。课堂上我讲你听，我问你答，我示范你练习，既使讲点民主，引导学生思考，那也是顺着教师教案去想、去答、去练，学生成为灌注知识的机器，这样并无创新知识可言的。在体育教学中培养学生的创新意识，应首先创设一种和谐的师生关系，用爱心去感染学生甘愿充当学生的辅路人，为学生提供良好的学习环境。激发学生探索新知识的欲望，培养学生的兴趣和习惯。对不同程度的学生给予不同的问题和练习要求；对于那些较难的问题和练习，允许学生间讨论和帮助，也允许学生对答案的回答不拘泥于某一定向性结论，帮助学生寻求多元的学习目标、方法、学生的创新性学习意识也更强烈。
　　二、激活学生创新思维，树立成功教育意识，让探究成为乐趣，培养创新意识
　　或多或少，人人都有创新能力，但往往缺之创新精神，必须激发学生创新动机，树立成功意识，根据学生身心、认知特点，在体育教学中，对教材进行再改造创设特定的情境，即能引发学生学习动机，又能启迪学生思维的一种有效教学策略。根据课的内容及要求，教师的作用就是把学生各个角色随着教学程序的进行入情入境。在思考和探究中进行学习。体育教学最基本的任务之一就是让学生懂得锻炼身体的道理，掌握基本的体育运动技术。
　　学习运动技术的过程中，特别是初中学生一般是先动后思维，因而在教学中教师应准确把握提问的时机，如前滚翻为什么团身要紧？在学生未掌握某种运动技术之前，在学生未理解某种动作结构的关键点时，在教材出现难点，学生受阻时，在某一练习可能有多种方法来完成时引导学生讨论，为学生提供一个思想磨擦碰撞的时间、空间，以此来激活学生创造思维。
　　1.找准突破口。培养学生创新精神，必须遵循学生的认识规律，适应学生的心理需要，必须重视、考虑学生认识水平、接受能力、学习习惯等。因此，体育教师必须立足于实际，分层分类推进。
　　2.超越就是创新。在教学过程中，学生已形成了教师中心论，书本中心论，促使他们养成不善于发挥主观能动性，不善于思考，提出质疑的坏习惯，从而形成思路狭窄，人云亦云的不良趋势。因此在教学中，教师要积极引导学生，使他们明白书本、教师不是权威，要想获得更深的知识，还需要自己不断地开拓创新。教师还应该不时地指导他们用逆向思维，分散思维，另辟蹊径的方式来挑战现有的知识和技术，从而使学生超越自我，发现新的解决问题的方法。
　　3.学习就是创新。我们进行创新精神的培养并非是脱离学生学习的主要目标轨迹，而是要更加积极地引导学生在学习中主动发现问题，努力寻找解决问题的方法。在体育教学过程中，出现了有些学生好动，体育知识严重缺乏，上课又不专心听讲，课内课外不注意练习巩固的现象，针对这些，教师应该有目的地对他们进行指导，教育他们知识是进行创新的后盾，并且要求他们处理好知识的广博与专业化的矛盾，以备自己以后在某些方面有所建树。
　　4.参与就是创新。有些学生由于先天不足的原因，对体育产生一种恐惧心理，一上到体育课，整个人懒散，提不起精神，连参与都成问题，更不用说创新了。针对这些，应该引导学生，使他们明确参与就是创新的观念，鼓励他们积极投身于锻炼，使他们在相互活动与交流中碰撞新的知识火花，从而逐步培养他们创新的思维习惯和心理定势。
　　三、提供宽松、温暖、民主、开放的创造学习的气氛
　　试想一下，一个人在压抑畏缩紧张、恐惧的环境中工作和学习，他的效率有多少呢？在这样的气氛中，他的聪明才智、创造能力能发挥多少呢？所以教师应给每个学生提供一个民主、安全、幽默、开放、温暖的创造学习的气氛。
　　综观上述，培养创新精神并非一定要让学生有什么伟大的创造，而是应该着重于形成创新观念和意识，并把这种观念和意识渗透到自己的学习和生活中去，形成一种主动思考，勇于探索，勤于动身，积极参与的良好习惯。在教学中始终引导学生走创新学习之路。