【正文】摘 要：爱国主义教育是对祖国最深厚的感情和为祖国献身的精神。在初中历史教学中，对学生进行爱国主义教育，激发学生爱国热情，进而立志为振兴中华而努力读书，这关系着国家的前途命运，有着非常重要的意义。实际教学工作中，我们要做到用历史人物对学生进行爱国主义教育；用名人名言对学生进行爱国主义教育；用典型英雄人物事迹对学生进行爱国主义教育；利用乡土史料对学生进行爱国主义教育。
　　关键词：爱国主义；教育；新课标
　　爱国主义历来是我们中华民族团结奋斗的一面旗帜，也是我们伟大祖国繁荣昌盛的思想武器。爱国主义教育是对祖国最深厚的感情和为祖国献身的精神。在初中历史教学中，对学生进行爱国主义教育，激发学生爱国热情，进而立志为振兴中华而努力读书，这关系着国家的前途命运，有着非常重要的意义。
　　历史学科蕴含着丰富的爱国主义思想教育因素，是对学生进行爱国主义教育的主要学科，历史教学是对学生进行爱国主义教育的主要渠道。对青少年进行爱国主义教育，不仅是历史教学中的一项基本内容，也是对青少年进行思想教育，增强民族自豪感、历史责任感的根本任务。邓小平同志指出：“中国人民有自己的自尊心和自豪感，以热爱祖国，贡献全部力量建设社会主义祖国为最大的光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和容誉为最大耻辱。”这是对新时期爱国主义教育的高度概括。作为历史教师，必须把爱国主义教育放在历史教学的核心地位。在初中历史教学中，如何对学生进行爱国主义教育呢?下面我结合多年初中历史教学实践，谈谈自己的做法与感悟。
　　一、用历史人物对学生进行爱国主义教育
　　在中国历史长河中，涌现出许多爱国志士，他们用热血和生命，谱写了一曲曲爱祖国、爱人民的赞歌，永远激励着中华民族英勇斗争，锐意进取。有邓世昌、左宗棠、郑成功、关天培等勇赴国难、守土保家、奋战疆场、甘洒热血的英雄人物；有黄继光、邱少云、刘胡兰、李大钊等凛然傲骨、严守纪律、威武不屈、慷慨成仁的革命烈士；有孙中山、毛泽东、周恩来等胸怀大志、不断探索、鞠躬尽瘁、振兴中华的伟大领袖；有张学良、杨虎城等不忘国耻、爱国为先、大义为重、联共抗日的民族功臣；有詹天佑、冯如、茅以升、钱学森等才智超群、标新立异、成果显赫、远播国威的科学精英；有焦裕禄、王进喜、雷锋、邓稼先、时传祥等热爱祖国、勤俭清廉、点滴做起、专门利民的模范人物······这些英雄人物的精神品质，是中华民族宝贵的精神财富，传承着中华儿女的爱国主义精神。“思想教育是历史教学的灵魂。”爱国主义教育是历史教学的核心。作为历史教师，在讲述历史人物时要讲深讲透历史人物产生的时代背景、成长历程及为国家、社会做出的贡献等，从而激发学生的爱国热情，树立远大理想，使他们学有目标，赶有榜样，把自己的学习与国家的命运、民族的希望联系在一起，从而产生强大的精神动力。
　　二、用名人名言对学生进行爱国主义教育
　　名人名言，发人深省，耐人寻味，富有哲理，给人启迪，催人奋进，一语铭刻在心，终身受益匪浅。高尔夫说过：“在用格言进行的思维中，我学会了很多东西。”初中历史课本上，就有很多这样的名人名言，充满着爱国主义激情。如：钱学森：“我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。”；林则徐：“苟利国家生死已，岂因祸福避趋之。”范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”等等，在历史教学中，运用这些名人名言激发学生的爱国情感，增强学生的国家责任感和民族意识。为了帮助学生深刻理解这些名人名言中所蕴含的名人对自己祖国的深厚感情，教师要向学生详细介绍名人说这句话的历史背景及说这句话时的激情，让学生的心灵受到震撼，对历史人物感到敬佩。
　　三、用典型英雄人物事迹对学生进行爱国主义教育
　　历史名人的思想情操能增强学生的时代感和使命感树立他们为国家、民族和人类事业奋斗的理想信念。无数历史名人学习的目的和事业的选择，都是以国家、民族和人类的解放和服务人类这样的崇高责任感和使命感，潜移默化地感染着学生，对学生道德情操的培养起到重要作用。初中生的模仿能力很强，在历史教学中，利用名人事迹，可以产生一种“名人效应。”特别是历史同龄人的事迹，更能使学生的心灵受到震撼。如：黄继光在抗美援朝战争的上甘岭战役中，他所在的连奉命攻击某高地，前进道路被敌人一个地堡中的机枪火力挡住，总攻时间就要到了，紧要关头，黄继光直扑上去，用自己的身躯堵住敌军地堡的机枪口，保证了大部队前进；邱少云奉命潜伏在距敌人只有60米的山脚下的草丛中，美军的侦察燃烧弹刚好落在他身旁，大火蔓延在他身上，为了不暴露潜伏部队，他强忍巨痛，双手插进泥土里始终未动直至壮烈牺牲等英勇事迹；利用左权抗日；林则徐禁烟；刘胡兰英勇就义等壮举，培养学生“国家兴亡，匹夫有责”的权利感、义务感，增强国家意识和民族意识。用历史上同龄人的事迹感化初中学生，容易使他们产生心灵上的共鸣。如：用五四爱国运动中的学生爱国游行示威活动，培养学生为维护民族团结、国家独立、自主而斗争的意识，以增强国家、民族意识，培养爱国主义情操。
　　四、利用乡土史料对学生进行爱国主义教育
　　爱国主义的内容是十分丰富的，有热爱祖国的人民，有热爱祖国的山河和历史文化。家乡是祖国的一部分，所以爱家乡也是爱祖国。所以在讲述历史知识的同时，还需重视发挥乡土史料，讲述当地重大的历史事件、历史人物、文物古迹，以及当地的风土人情等，能使学生从家乡的历史看到祖国历史上的成就，从祖国的历史上知道家乡的过去及其在祖国历史上的地位，从而看到亲切生动、贴近生活的爱国主义教育。
　　总之，在初中历史教学中，对学生进行爱国主义教育是一项伟大的工程，是一个永恒的课题。我们教师应发挥历史教学中思想教育的优势，教育学生不忘历史，热爱祖国。
　　参考文献：
　　[1]《中国教学学刊》。
　　[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》