【正文】摘 要：在小学语文的教学过程中，作文教学一直是让老师还有学生都感到十分困难的课题。很多时候，学生在写作中无法下笔，甚至不能读懂题意。对此，老师倍感头疼。如何才能有效培养小学生的写作能力，提高他们的写作水平是当下语文教学工作中需要重点攻克的对象。
　　关键词：小学语文；作文教学；写作能力
　　“作文好难！”和“如何提笔？”应当是大多数小学生面对一篇作文写作时的心声。作为一名合格的语文教师，应当对此加以重视，解决好学生在作文学习上的难题。而作为一名优秀的语文老师，除了为学生在作文上解答疑惑困难，还需要让学生能够落笔生花，在语文写作里开启一番新天地，以帮助学生能在学习生涯里走得更加顺畅，以达到自己的最终教学目标。
　　一、培养写作兴趣
　　常言道：“兴趣是最好的老师”。任何事物离开了兴趣两个字，都会让它本身所带有的亮点黯然无光，无法点燃去做这件事情的人的激情，终其结果，事情做不好，做事也毫无意义所言。当然，作文也属于这众多事情中带的一件，不能排它。而加上小学生的天性使然，他们对待一件事情如若没了兴致，便提不上劲头，他们将无法去对一篇文章进行构思，更别说去下笔了。“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语.”因此，小学语文老师在日常写作教学之中，一定要帮助学生培养好写作兴趣，让学生对写作充满热情。老师可以从文本阅读入手，利用情境阅读，让学生领略文字的魅力，去感受文字所营造的场景以及文字背后所隐藏着的情感变化等，激起学生对文字的崇敬，进而让学生能够喜欢上文字，对写作产生极大的兴趣。
　　写作兴趣不是一朝一夕就能够养育成功，需要时间的沉淀，再慢慢养成。在小学写作课堂上，老师可以用范文、图片、音乐、活动等激发学生的写作兴趣。例如，将优秀的范文给学生，让学生对其进行欣赏，可以帮助学生去发现范文中的美，理解范文中的美以及把握范文中的美。学生能够把范文中的这些美，并且及时吸收、消化，便可以在后续的写作过程中进行灵活运用。即，优秀范文的阅读，可以给学生美文的创作埋下伏笔。
　　二、打开眼界，留心生活的美
　　“此后如要创作，第一经观察”。世界十分美丽，学生周边的生活也是异常丰富多彩，学生处处留心，便会发现处处所藏的价值。学生需要有一双发现美的眼睛，同时打开自己的视野，拓宽自己的眼界，才能更好地去积累些写作素材。有了丰富的素材，在写作之中便很容易能够做到落笔生花。因此，在平时的语文教学之中，老师可以开设这样一门让学生和学生之间、学生和老师之间能够互相分享自身所见所闻的讲堂，进一步丰富学生的眼界，增强学生对生活美的体验。同时，从某种程度上也弥补了有的学生因这样或那样的原因，不能发现生活美或不能感受生活美的缺憾。在讲堂上，老师可以从自身出发，先为学生打好开头，做出示范，以营造良好的课堂氛围，从而激起学生的兴致，让学生能够在后面的分享环节中能够更加积极主动的发言，分享自己在生活中的一些有价值的所见所闻。同时老师可以让学生们互相讨论，在互相评判，以此来加深学生对这些美的生活的印象，对于以后若有适合的作文选题，可以灵活运用到自己的文章中去，以增强文章的真实性，给人浓浓的生活气息。
　　打开眼界，留心生活中的美，换句话说，就是让学生能够积累写作素材，能够在写作过程中，在自己脑子里能够想到可以用来写的东西，使学生可以下笔。写作最为关键的一步就是让学生敢下笔，一旦学生开始落笔了，思维将会随之进行发散，灵感的火花将会与之进行碰撞，发出绚丽多彩的光芒。
　　三、多模仿，多训练
　　“模仿，可以使一个人的成功加速。”模仿并不是照搬全抄，而是一种模仿创新。在模仿中，对于知识进行灵活运用，加之自己所认知的东西，实现再创造，达到在模仿中创新的目的。学生对于新知识的学习，要想要快速进行掌握和运用，需要对它进行合理的模仿。在小学语文教学之中，经常会遇到新的词汇、新的语法以及新的句子结构等等，老师在对此进行讲学的过程中，经常会让学生进行仿写，这便是一种模仿。
　　写作并不是件难事。从整体来看，一篇作文就是由一定数目的句子构成；从局部来看，一个句子就是由一定数目的词和字构成。把这些词和字进行整合，便成了一个句子，把这些句子进行整合，便成了一篇作文。如此看来，作文其实很简单。学生在模仿中可以对字、词、句有了一定的了解和认知，模仿的多了，脑子里所装的东西也就多了。加上后续的一些写作安排，可以进一步强化自己对字、词、句的所学。当然，写作能力的提高，也不是一天两天就能完成的事情。老师要注重学生的写作训练，定期开设写作课堂，在课堂上让学生加强练习，在课下对写作上存在问题的学生进行单独辅导，以提高学生的写作水平。
　　结语：综上所述，对于小学生写作能力的培养，需要语文老师在日常教学之中，去培养学生的写作兴趣，让学生热爱写作，对写作不再畏惧。同时，老师要注意拓宽学生的眼界，帮助学生更好地积累写作素材。此外，老师要让学生学会模仿创新，多进行写作训练，把“熟能生巧”的优势发挥到极致。
　　参考文献：
　　[1]刘振平.培养小学生的写作能力初探[J].学周刊.2017(36).
　　[2]袁泉.主题单元阅读中指导习作方法[J].学周刊.2018(09).