【正文】  摘 要：在新课程标准实施的影响下，对初中英语阅读课教学提出了全新的要求，而读写结合也是一种重要的教学内容，这已经成为了提高初中英语阅读课教学水平的重要方式方法。在初中英语阅读克教学中，通过读写结合，可以使学生对文章结构和行文思路进行充分了解，为写作创造良好的条件，不断提高学生阅读能力，并且在整体上确保初中英语阅读课教学水平的稳步提升。本文主要针对初中英语阅读课教学中读写结合的实施展开深入研究，以供相关人士的研究。
　　关键词：初中；英语；阅读课教学；读写结合
　　现阶段，对于读写结合教学方式来说，在初中英语阅读课教学中得到了广泛的应用和推广，在提高学生阅读水平、培养学生英语写作技巧等方面发挥着不可比拟的作用和优势。因此，要想促进英语阅读课教学顺利开展，必须要高度重视读写结合这一问题，
　　一、 初中英语阅读课教学中读写结合实施的重要性分析
　　一般来说，在英语教学中，重要的两大内容就是阅读教学和写作教学等，两者之间的关系是紧密联系、密不可分的。必须要将读与写结合在一起，不断提高学生英语学习效率。通过读写结合，主要是整合好学生日常阅读时间和写作时间，在正式写作之前，学生要阅读相关范文，并对写作素材进行整理，进而更好地应用到英语写作中。在这个过程中，对于培养和提高学生语感、英语思维能力等具有极大的帮助，并确保学生较强的写作能力，对语言输入的成果进行准确检验。
　　总之，对于英语写作水平，已经成为了学生整体英语实力的重要衡量因素之一，并且借助学生自身积累的词汇或句型，对于英语作文的写作也具有极大的帮助。在初中英语教学中，听说读写是重要的学习内容，在语言学习和交流等方面扮演着极其重要的角色。其中，读与写之间的关系是紧密联系、密不可分的，其中，阅读是语言的感知和理解过程，可以对词句进行充分掌握，也是写作的重要前提性条件，一旦缺少阅读的积累，很难进行写作。而写作，是阅读延伸，主要运用了阅读过程中所获得语言知识，将自己的感情充分抒发出来，而这必须要借助阅读，进而确保较强的写作水平。
　　二、 初中英语阅读课教学中读写结合实施的策略
　　（一）巧设情境，导入词汇
　　在阅读之前，旨在将学生思维充分激发出来，将学生知识进行丰富化，为阅读教学的开展奠定坚实的基础。在学生无法理解篇章内容时，教师要借助激活背景知识，以此来为学生学习词汇提供一定的便利，促进阅读教学活动的顺利进行，并为后续写作活动助益。
　　对于语言的产生，主要得益于情境。因此，在开展英语阅读课教学中，必须要加强语言情境的创设，激发学生的求知欲望，树立正确的阅读思想观念。
　　例如：以人教版《GO For It》为例，主要创设的情境如下：在上课之前，教师播放了Happy Birthday（生日快乐）音乐歌，创建轻松、愉悦的音乐氛围，以便于激发学生的学习热情。教师：Today is a special day. Do you know what day it is today？（今天的日子比较特别，你知道今天是星期几吗？）学生回答：Whose birthday is it today（今天是谁的生日吗？）教师回道：Yes, today is my good friend Bob's birthday（是的，今天是我好朋友鲍勃的生日）。随即又说道：I also prepared a gift for him. Guess what？（我还为他准备了一个礼物，你们猜猜是什么？）一学生回应：It’s a cake.（是蛋糕）。教师说：Do you know what you need to do before you eat the cake？（那你们知道在吃蛋糕之前需要做什么吗？）学生异口同声说道：许愿，然后吹蜡烛。然后教师说：Yes, you have to make a wish and then blow out the candles, but does everyone eat cake on their birthday? Now, let's read 2b and find out the answer（是的，必须要先许愿，然后吹蜡烛，但是是不是所有人在生日时都会吃蛋糕呢？现在，让我们读2b并找出答案。）
　　(二)结合阅读文本画导图，了解写作题材
　　对于思维导图来说，作为重要的可视化工具之一，在建构知识、提高学习能力等方面发挥着显著优势，进而实现读写结合教学目标。
　　例如：以人教版《 have youener been to a museum?》为例，在阅读部分中，结合新加坡这一地区，画相应的思维导图，其内容主要包括六个方面，具体如图1所示。基于此，在思维导图中，可以对文本内容进行充分了解，借助网状、图解以及关键词等，以此来对阅读内容进行优化组织设计，并进一步梳理文章结构，确保学生能够对文章脉络进行充分了解。











图1   思维导图

　　在具体写作过程中，学生要加强思维导图的应用，以此进行写作。在此基础上，学生要结合文章逻辑顺序，以此来整理文章脉络。学生要结合文章主题，选取与主题契合度较高的内容，进而开始写作，其中，学生要灵活运用相关词汇和句子，这对于提高学生写作能力具有极大的帮助。
　　（一） 引导学生积极提出问题，加强自主探讨
　　在英语阅读课教学过程中，教师必须要激发出学生的学习热情和潜能，要结合所学内容，以此来对相关问题进行设计，引导学生对英语阅读风格进行深入分析，感受英语阅读的写作魅力，更好地感受作者的情感，这对于培养学生自主学习能力具有极大的帮助。
　　三、 结束语
　　总之，在初中英语阅读课教学中，加强读写结合的应用是至关重要的，不断提高学生的写作技巧、阅读能力，彰显出读写结合的应用优势，共同致力于学生语言综合运用能力的提升。
　　参考文献：
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　　[2]丁伟.基于读写结合的初中英语阅读课教学中“写”的支架构建[J].英语教师,2018,18(02):96-98+110.
　　[3]朱永举.读写结合的初中英语阅读教学细节探究[J].中小学教学研究,2017(05):26-28.