【正文】摘 要：素质教育代替应试教育，自主学习能力开始被各界所看重，高中英语教学也是如此，英语教师不能仅仅看重学生的英语考试成绩，而且还要关注学生学习英语的过程，通过研究型教学方式引导学生思维，培养其质疑、解决问题的能力。
　　关键词：研究性学习；高中英语教学；素质教育
　　素质教育口号被提出，研究性学习被广泛应用于高中英语教学，教师必须把握学生的基础能力以及兴趣爱好，采取多种科学、有效的教学方案实施研究性学习，保证学生高效地接受知识，且懂得合作探究以及实践的重要性，最终培养成高素质的优秀人才。
　　一、引导学生合作学习
　　情景教学法与研究性学习结合的教学效率较高。以life章节为例，教师可通过设置教学情境引导学生对即将学习的课文产生阅读兴趣，例如教师问学生：大家在生活中遇到过哪些有趣的事情？大家在周末一般做哪些事情？从而引发学生思考，学生争相回答且答案各不相同，容易调动课堂氛围。其次，教师通过多媒体设备播放生活中发生的趣味新闻来再一次调动学生学习兴趣，适当添加课文内部元素，提前让学生了解文章生词，避免阅读过程出现卡顿，降低阅读效率。最后，教师要求学生根据自己的能力调整阅读全文的速度，阅读后发表自己的看法，说出文章内发生哪些生活琐事。除此之外，英语教师还能够通过角色扮演法进行课文教学，首先，教师根据课文内容要求学生选择自己感兴趣的角色，然后通过模仿课文角色的情感、话语、动作来呈现课文。其次，教师与学生准备素材时应及时沟通，例如研究如何讲述某个段落才能体现出生气的情感，哪些语句过长而难以一口气读完等，进而在活动中学习英语知识。最后，教师针对表演内容来公正评价每位学生的优缺点，例如某学生口语速度过快、发音不准确等，从而实现课堂英语知识内化，全面提升合作探究、问题解决、语言表达、知识应用等能力，为培养学科核心素养奠定基础。
　　二、理论联系实际
　　理论联系实际是学好知识的重要法宝。教师必须挖掘学生的内在潜力，优化英语教学活动，展现出每位学生的特长，令其对学习英语充满信心，构建良好的思维。依旧以environment为例，教师可根据阅读内容制定实践活动，例如放学后带领学生到附近社区打扫卫生或者种植树木等，通过实践活动帮助学生充分了解英语课文的含义，实践活动进行阶段，教师应要求学生尽可能通过英语交流，从而锻炼学生的“听、说、读、写”能力。此外，教师可搜集最新的环保新闻，通过讲述大气污染、垃圾处理等课外知识来要求学生进行辩论，抓住高中生的求胜心理，调动学生参与教学活动的热情。
　　三、强调课前自主预习
　　高中英语教学中，英语教师应当要求学生课前对课文进行预习，并划分学习小组，允许学生共同讨论并在课堂中提出自己的看法，提高学生的主体地位，给予学生足够的时间和空间学习英语知识。以environment章节为例，教师可根据教学目标安排学生课下收集各种关于environment的素材，并以小组为单位制作相关视频以便课堂播放。其中，教师应当要求学生认真阅读课文内容，讲述有关environment的相关知识，例如课文主要内容是环境破坏的原因还是解决环境破坏的具体策略。学生应当主动了解文内生词以及词汇搭配等问题，并记录于作业本，学生以及教师可通过网络软件进行跨空间交流，课前就能够提交至教师，便于教师在备课阶段整理好全体学生的疑惑，提高授课效率。由此以来，强化学生自主学习意识，调动学生的英语学习兴趣，体现研究性学习的价值。
　　四、提高学生主体地位
　　研究性学习实施阶段，教师必须以高中英语教材为核心，针对学生知识薄弱处设置课题问题，并积极与学生展开互动，增强学生凝聚力，引导全体学生积极思考英语问题，实现综合能力提高。以Sport章节为例，教师可选择NBA短片作为课题引导，不仅调动学生的学习兴趣，而且同样属于英语学习，课堂氛围也得到调动。问题设置必须有理有据，且必须满足学生的学习需求，如果问题设置难度较大，则容易打击学生自信心，如果问题设计难度较低，又可能令学生懈怠。因此，坚持层层递进原则是关键。同时，教师可要求学生从略读开始，然后精读，最后提出质疑，上述过程有助于学生反复思考问题，阅读过程具有针对性。此外，教师应要求学生相互交流，以学习小组为单位，组内先讨论，然后以组为单位提出英语问题。此外，教师应鼓励学生多总结课堂问题并在课下积极思考，从而改善自己的学习方式和思维，并让班级学生通过解决渐进式的问题展开高层次的研究性学习，从而牢固掌握重要知识点，同时深层次发散英语思维。
　　结语
　　综上所述，高中英语教师必须立足于当前教学状况以及学生学习阶段存在的问题，制定全新的研究性学习方案，例如理论联系实际、引导学生合作学习、提高学生主体地位等，通过情景教学、角色扮演等手段强化学生主动学习意识，提高学生“听、说、读、写”能力，增强班级凝聚力，加强师生互动、生生互动，活跃课堂氛围，更好地促进班级各层次学生个性化与持续性发展，充分发挥研究性学习在高中英语教学中的作用。
　　参考文献：
　　[1]温爱丽. 研究性学习在高中英语教学中的实施[J]. 考试周刊, 2017(52):100-100.
　　[2]宁文菲. 简析研究性学习在高中英语教学中的实施[J]. 校园英语, 2017(5):136-137.