【正文】摘 要：在初中体育教学中，教学成效的高低不仅和学生的身体素质有关，还和学生对于体育学习的兴趣有着重要联系。在强烈兴趣的引导下学生的体育学习积极性高涨，学习效果也会提升。为此，文章结合初中学生的心理认知特点，从营造和谐学习氛围、优化课堂教学安排、创新教学方法、语言激励等方面具体思考怎样打造高效化的初中体育兴趣教学模式，旨在能够更好的促进初中学生体育学习，提高学生体育综合素养。
　　关键词：初中体育；兴趣教学；模式构建
　　兴趣是学生学习的第一动力，深刻影响学生学习的自觉性和积极性。在素质教育的深化发展下，国家教育领域强化了对体育教学的关注，有效的体育教学在促进学生身心健康发展方面起着十分重要的作用。在中学阶段学生处于身体和心理成长的关键时期，为了促进学生健康发展，不仅仅要重视体育的课堂教学还应该结合学生的兴趣进行教学。因此，为了能够更好的提升初中体育课堂教学成效，文章结合初中学生心理认知特点发展情况，就如何打造高效化的初中体育兴趣课堂进行探究。
　　一、 创设适宜的体育教学情境
　　在初中阶段，学生的认知水平和认知能力还没有完全形成，为此，在开展初中体育教学的时候为了能够激发学生的体育学习兴趣，教师需要结合学生的认知特点来为其设置生动、形象的教学情境，让学生在轻松的环境中进行体育知识的学习。比如在开展跑步训练的时候，教师可以为学生创设这样的学习情境“教师利用多媒体课件为学生播放跑步过程中的摆臂练习、高抬腿练习、呼吸节奏把控技巧”透过多媒体课件让学生在潜移默化中了解到跑步的小技巧，实现轻松学习。
　　二、 合理安排教学过程，让学生获取更好的学习体验
　　（一） 科学筛选教材，结合实际丰富教材内容
　　以教材这一材料作为刺激诱因能够有效激发学生的学习兴趣，为此，在开展初中体育教学时候教师要结合实际选择适合的体育教材，借助教材来激发和培养学生的学习兴趣。结合学生的认知特点，他们往往对耐力跑教材不够关注，耐力跑内容也比较难以讲解。针对这个问题，教师可以对教材稍作改动，结合学生的兴趣点将跳绳作为增强耐力的重要手段，将跳绳和耐力跑技术结合在一起开展教学。在经过一段时间的教学之后发现，学生不仅掌握了中长跑技术，而且在还克服了自己的厌烦学习心理。
　　（二） 循序渐进，由浅入深的开展初中体育教学
　　初中体育教学要注重循序渐进、由浅入深的进行，并在教学中强化学生对基础知识的掌握，在打好基础之后引导学生更难的体育技术。比如在开展弯道跑教学的时候，对于动作要领、离心力、向心力的关系教师可以暂时不讲，而是向学生提出这样一个问题“沿圆圈奔跑时人体的感觉是怎样的？”（教师从身体、脚掌两个方面为学生提供提示）在教师的提示下学生纷纷回答，在学生回答之后教师让学生沿着弯道跑三次，在奔跑的过程中切身感受动作要领。
　　（三） 教学安排要从学生的实际需要出发
　　在初中体育课程教学中教师要结合学生的实际学习情况来对现有教材就进行调整，实现灵活性的课堂教学，为学生尽可能多的创设和体育技能训练发生联系的场景。比如教师可以为学生模拟一个奥运会的场景，让学生在这样一个场景中进行角色模拟，激发学生课堂学习积极性。再比如在课下教师可以组织学生开展一些和体育教学相关的比赛活动和文化活动，引导学生自己根据在多媒体上看到的体育活动在平常上课时可以用这些活动进行热身，在体育课程中拓展体育项目，结合学生兴趣帮助学生找到对体育项目喜欢的部分，提高参与体验课程的积极性。如在体育课堂上，教师可以增加一些球类的的团体活动，像篮球、乒乓球、足球等。在乒乓球的互动中，可以采用分组的形式进行男女混合双打、单打，最后累计看哪一个小组的分数比较高。利用这种活动不仅仅可以加强学生之间的交流互动还能够帮助学生强身健体，在多种类型的尝试之后发现自己的兴趣所在。
　　三、 丰富初中体育课堂教学模式
　　（一） 打破传统体育教学模式的束缚
　　传统初中体育教学模式是学生全体集合、点数，之后开展准备活动，教师准备课堂教学的体育器材，让学生自由选择体育器材。这种没有计划、目的的教学模式使得学生从心底上不重视初中体育教学，教学效果不理想。针对这个问题初中体育教学需要打破以往僵化教学模式，通过课前任务布置、课上兴趣导入、小组合作学习、教师点评等来丰富体育教学模式。
　　（二） 强化兴趣小组的合作交流
　　在初中体育教学中教师要善于发现不同学生的兴趣点，将相同兴趣的同学分到一个小组，在小组内部由学生发挥自己的想象力和创造力，自主开展体育学习。比如在体育活动课开展中，教师可以为学生提供充足的运动器材支持，比如篮球、足球、羽毛球、毽子等，之后将有共同运动兴趣的学生分为一个小组，选出一个组长，在组长的监督下开展体育运动练习。这种兴趣小组合作教学能够充分调动学生参与体育运动的积极性，在这个过程中激发和培养了学生的竞争精神。
　　（三） 丰富初中体育教学手段
　　教学手段的有效使用能够提升学生体育学习成效。结合初中学生的心理认知特点，在教学的过程中教师可以借助多媒体课件开展教学。比如在讲解体育常识的时候，教师可以利用多媒体课件来为学生展示体育知识，通过简明的文字和生动的语言解说来给学生的学习留下深刻 印象。
　　（四） 开展游戏教学
　　通过以游戏的方式开展体育运动教学能够让学生在轻松的环境中掌握更多的体育知识，提升学生体育学习成效。在体育上课开始阶段，教师可以采用新奇有趣的教学方法，结合学生实际学习情况来适当的增加体育活动难度。常见的体育游戏形式包含“三条腿走路”、“推小车”、“捕鱼”等。
　　四、 借助激励性语言激发学生体育学习兴趣
　　第一，应用引导性语言开展教学。在体育运动教学中教师需要注重联系实际，应用通俗易懂的语言来引导学生进行体育知识的学习。比如在开展长跑训练的时候，教师不仅要向学生讲清楚长跑对人体呼吸系统、血循环系统的积极影响，还需要向学生介绍长跑在锻炼学生意志品质方面的作用。第二，采用表扬性语言。在体育教学中教师要以表扬和正面教育为主，通过正面激励来调动学生学习积极性，不断激发学生的学习潜力。第三，应用勉励性语言。在体育教学中教师要以勉励的预期来安排任务，通过勉励不断激发学生的学习潜力。第四，应用幽默性的语言。体育教师在教学的过程中应用幽默的语言能够增强学生学习注意力，活跃课堂氛围，协调师生关系，从而更好的促进学生体育学习。
　　结束语
　　综上所述，在素质教育的深化发展下，初中体育课程得到了教育界广泛的关注，兴趣是学生学习的重要源泉和动力，为此，在快乐体育的教育发展要求下，初中体育教师需要在考虑初中学生认知特点的基础上，结合当前初中体育教学存在的问题，从情境创设、合理安排教学内容、优化教材、创新课堂教学手段和形式、语言鼓励学生学习等方面思考怎样在初中体育课堂中培养学生的体育学习兴趣，旨在能够更好的促进学生体育学习，提升学生体育综合素养。
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