【正文】摘 要：口语交际学是学生语言学习的重要组成部分。当前，少数民族地区初中语文的教学中，口语交际教学还存在很多问题。基于这些问题，提出以下几点对策:转变观念，提高认识、科学合理利用教材，提高口语交际教学的有效性、不断完善考核评价机制。
　　关键词：少数民族地区；初中语文；口语教学；对策分析
　　语言表达能力是学生学习语言过程中的重要能力。在少数民族地区初中语文的教学中，教师应当重视学生的口语交际能力培养，不断提升学生的语言表达能力。当前，新课程改革的深入发展，要求教师在教学的过程中，认识到口语交际能力的重要性，让学生在日常的学习和生活中，学会倾听和表达，不断提升学生的口语交际能力。但是，就当前的初中语文课堂教学而言，受到高考压力的影响，很多教师在教学的过程中，并没有花费时间和精力培养学生的语言表达能力，从而影响了学生语文综合素质的提升。
　　1、少数民族地区初中语文教育中口语教学中存在的问题
　　1.1教学导向标
　　现阶段，检测我国初中生语文的学习水平以及质量，主要的检测方式为全国高考语文考试，但是其高考语文考试中，其所注重的是学生们的读写等能力，其分数的高低会直接影响到学生们的未来，简单来说，高考就是目前我国初中语文教学的指向标。高考语文考试给学生们带来了莫大的压力，把口语纳入高考的语文考试内容是不切实际的，而且在日常的教学中，口语的教学范围也比较小，口语考试的专业性相对来说也比较强，想要将其放置在高考考试内容中，会极大程度的浪费考试的时间。老师们为了提升学生们的升学率，会将所有的重点放置在学生们语文知识的读写内容当中，其口语的重视程度比较差。
　　1.2现实实践性
　　首先，在口语交际的这门课程当中，其教学目标的制定过程比较复杂，所涉及到的内容比较多，如果只是从简单的口语表达层面确定其教学的中心目标，会导致其教学结构发生转变。合理的安排口语和读写最大的区别就在于，其灵活性程度。口语和阅读以及作文等语文教学流程不同，阅读和作文等格式已经被固定，其开展实际的教学活动会比较方便。但是口语教学并不是硬性的向学生们灌输相应的知识理论，就能完成的教学任务，其口语教学活动的开展很容易会影响到初中生语文教学，打乱其教学课堂的秩序；其次，初中口语交际课堂的控制性能比较差，在实际的传统教学过程中，老师们主要是以讲述作为课堂的主要线索，让其知识的传授过程具有一定的逻辑性，但是口语交际课堂的开展并不是书面知识的表达，其需要学生们开展实际的交流，同时提升其交流的程度，其交流过程的变形性比较强，交流双方的角色地位以及心理素质等，都会影响到其口语交际能力的发展。
　　1.3教材编排内容
　　现阶段，我国口语交际理论课堂开展的时间比较晚，其相应的教材内容会或多或少存在一些漏洞，这些漏洞会直接影响到初中语文口语交际能力的发展水平。大部分的二初中老师自身的口语交际能力有限，不能参与到实际的教材编制过程中，这就使得口语交际理论和实践之间存在着一定的差异程度，无法让理论和实践有效的结合在一起。
　　2、少数民族地区初中语文教学初中生口语交际教学的有效性对策
　　2.1转变观念，提高认识
　　常言道:好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。由此可见，在我们的日常生活中，语言的力量有多么的强大。对于初中语文的口语交际教学而言，教师要教会学生的不仅仅是语言的表达能力，还需要强化学生的语言礼仪、语言艺术的培养，不断提高学生的综合素质。因此，作为初中语文的教师，应当深刻认识到口语交际在初中语文教学中的重要性。尤其是在社会不断向前发展的社会背景下，应试型的人才已经不再符合国家和社会的期望，只有全面发展的人才，方是国家和社会的期望。因此，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，初中语文教师应当彻底转变教学理念，提高教学认识，重视语文课堂教学中的口语交际教学，不断提升学生的口语交际能力和语文综合素质。
　　2.2科学合理利用教材，提高口语交际教学的有效性
　　前面我们谈到:以人教版的初中语文教材为例，在每一册的后面都有“表达交流”的模块，很多教师在教学的过程中，并没有认识到这个模块的重要性，所以对这个模块的教学往往都是一带而过。其实不然，笔者认为:事物都是普遍联系的。就如学生口语交际教学的培养，教师在培养的过程中，也许会带来其他好处，如提升学生的语感、促进学生阅读能力的提升，为学生的写作提供素材等等，都是在学生口语交际教学过程中形成的。因此，对于初中语文的教学，教师应当科学合理地利用教材，尽可能地做到“材尽其用”，尽可能地做到不浪费有效的资源，并通过这种教材的合理利用，不断提升学生的口语交际能力。
　　2.3不断完善考核评价机制
　　对于初中语文的教学而言，考核评价机制决定着教师教学的方向。因此，在初中语文的教学中，学校或者是教育主管部门要想教师全面实施素质教育，用新课程改革的理念要求教师，促进初中语文课堂教学的改革，必须不断完善考核评价机制。只有考核评价机制将学生的综合素质纳入考核的范围，将学生的口语交际能力纳入考核的范围，才会让教师在教学中重视学生的学习，从而实现学生口语交际能力的不断提升。所以说，不断完善的考核评价机制，是促进初中语文教学改革和发展的重要指标。
　　总而言之，在少数民族地区初中语文的教学中，受到传统应试教育理念的影响，学生的口语交际能力存在着低下的现状。究其原因，在于教师在语文教学的过程中，并没有重视学生的口语交际培养。基于这样的教学问题，在新课程改革的大背景之下，初中语文教师应当转变教学理念，提高对口语交际培养的认识，不断促进学生口语交际能力的提升。在课堂教学的过程中，教师要合理利用教材的内容，完善初中语文口语交际教学方式。而对于教育主管部门而言，应当不断完善考核评价机制，重视学生的口语交际教学，不断提高初中语文口语交际教学的效果。
　　参考文献：
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