【正文】摘 要：现阶段，教育事业的不断改革和创新，有些学科的改革是比较良好的，但是我国小学语文作文教学的过程中还存在着一些问题，个性化教育的方式还比较薄弱，导致学生还不能够找到适合自己的学习方法，这就直接影响到了学生写作的积极性和主动性，本篇文章将从小学生的个性化作文教学出发，对目前存在的问题进行分析，并阐述了提高个性化作文教学的有效措施。
　　关键词：个性化角度；小学语文；作文教学
　　在小学语文学科中，作文是非常重要的，既是重点也是难点，作文能够体现出学生的文化素养和综合能力，并且在考试中占有重要的比重。小学时期是学习生涯的起点，所以教师应该对小学作文引起高度的重视。目前的小学生作文出现千篇一律的情况，导致个性化很难体现，因此，教师因该注重培养学生的个性化作文写作能力。
　　1、小学语文个性化作文教学的特点　　
　　教师在进行小学语文作文教学时，应该结合作文的特点，制定科学的教学方法，这才能有效的实现教学目标，拓宽学生的文化视野，让学生对于作文写作充满好奇心，进而热爱写作，提高写作能力。个性化作文教学具有主体性的特点，在教学过程中，教师要尊重学生的想法和意见，坚持以学生为主体的进行教学，提高学生的个性化思维，让学生通过写作感受语文知识的美好。个性化作文教学具有创新性的特点，对传统的写作方式进行创新，小学生可以结合自己的思维进行自身情感的表达。个性化作文教学具有体验性的特点，学生可以在个性化作文课堂上进行新事物的认识，运用语言文字增加自身的文化知识和阅历，对传统的思想进行创新，有效的掌握作文的写作技巧，将不同形式的作文展现出来。
　　2、个性化角度下小学语文作文教学中存在的问题 
　　2.1缺乏个性化的引导教学方式，
　　目前，小学语文作文教学的过程中缺乏个性化的引导教学方式。主要表现在两方面。一方面，教师自身的个性化理念较差，忽略了学生兴趣、爱好的培养。小学生是写作初学者，教师要让其敢于表达自己的想法，并用语言记录下自己的生活、观察到的事物，这样才能保证作文质量。而实际上许多小学语文教师忽略了这一点，导致学生形成了写作思维定式。另一方面，教师过于重视作文技巧的讲解，忽略了写作实践。作文课堂上，教师对时间的分配不合理，讲解时间占用较多，留给学生思考和写作时间则相对较少。学生长期在这样的课堂上无法找到学习兴趣，从而影响到了写作质量。 
　　2.2个性化作文命题较少 
　　出色的个性化作文命题可以激发小学生参与写作的热情。但是现实中个性化作文命题较少，作文题目千篇一律，无法突出每个学生的个性。此外，由于缺乏个性化题目的引导，学生产生了思维惯性，遇到一种类型的题目就按照相应模板套写，没有充分发挥自身主观能动性，使得作文的新颖性、个性化不足。 
　　2.3没有建立个性化评价体系 
　　小学语文作文评价标准单一，程式化现象严重，教师对作文评判基本上按照优秀、良好、差三个等级进行，没有明确指出学生作文中存在的问题，也没有给予他们正确的修改方向，学生在拿到作文评价后依然迷茫，不知如何修改，这些都不利于他们写作水平的提升。此外，还有部分教师在评价时没有结合不同学生的写作特点，给予的评价不够公正、客观，导致学生失去了写作信心。 
　　3、提升小学语文个性化作文教学水平的措施
　　3.1树立个性化教学理念 
　　要想改变当前小学语文作文课堂个性化教学不足的现象，教师必须树立个性化教学理念，从学生实际出发，制定出适合他们写作的教学方案，打破传统应试教育的课堂局限，给予学生更多的自我学习空间，使他们用语言来表达自己的情感，描述所观所想。比如在进行人物写作时，教师可以引导学生不拘泥于以往的人物作文——父母、老师的主题，跳出思维模式，结合实际生活去描述自己感兴趣的人物——小贩、交警、清洁工等，发挥自己的个性写出与他人不同的文章。 
　　3.2做好个性化文章写作指导 
　　小学语文教师在进行作文教学时要从个性化角度出发，设计出更好的指导教学方案，拓展小学生的文学视野，使他们将文章与自己的个性相结合，写出独一无二的文章来。在写叙事性文章时，学生一般习惯采用顺序方式平铺直述，文章既没有高潮又没有重点，会让读者失去阅读的兴趣。个性化指导教学方案中要求学生能够进行逆向思维，对作文写作方式进行创新，可以采用倒叙、插叙的方式描述，并把握住所表述事件的重点，采用以小见大的手法突出作文主旨。讲解倒叙写作手法时，教师可以利用电影，让学生对任务有更形象的认识，并将该手法运用到写作中，以提升学生作文的个性化水平。 
　　3.3实现个性化作文命题 
　　个性化作文命题要求教师具备较高的创新能力，能结合本班学生的实际情况，在尊重学生个性和想法的基础上，布置写作命题。在进行个性化作文命题时，教师要开放自己的思维，扩大选题范围，让学生多角度、多模式、多手法进行写作，帮助学生逐渐形成个性化写作思想，在不同的作文命题中提升作文写作能力。教师在进行想象类作文命题时，可以让学生进行自我个性选择：一些学生喜欢大自然，他们可能会将自己想象成小鸟、小树、小花等。 
　　3.4建立完善的个性化评价体系 
　　小学语文教师在进行作文评价时应建立个性化评价体系，有针对性地评价每位学生的作文，让小学生认识到自身写作中存在的问题，并及时修正，以逐步提升他们的写作水平。比如面对不同个性的学生，教师要采用不同的指导语言。外向型且心理承受力较高的学生，教师可以直接写出学生文章的缺点；内向型且心理承受力较差的学生，教师要采用较为委婉、幽默的话语进行指导，以增强学生参与写作的信心。 
　　当今时代，个性化角度下进行小学语文作文教学是一种新的教学方法，教师要对传统的作文教学方法进行转变，积极的引导学生进行作文的个性化写作，找到适合学生个性化发展的写作方法，提高学生的写作水平和文化素养，拓宽学生的视野，使学生对语文产生强烈的好奇心。
　　参考文献：
　　[1]小学语文作文教学的个性化教学分析[J]. 王娟.  中国校外教育. 2015(16) 
　　[2]小学语文个性化作文教学的问题及对策[J]. 苏庆德.  才智. 2015(04)