【正文】  摘 要：英语书写作为英语教学的基础内容和重要任务，对于培养学生的听说读写综合语言运用能力具有重要意义。教育资源相对薄弱的农村初中英语书写中存在不少问题，本文主要从初中英语书写习惯养成的重要性、农村初中学生英语书写教学存在的问题以及原因进行探讨并提出如何解决问题的对策。
　　关键词：农村初中；英语书写；问题；原因；对策
　　随着世界经济全球化的发展，英语作为全球使用最广泛的语言之一，在国际交往和科技文化交流等方面发挥着重要的作用，人们对英语教学愈来愈重视。对农村初中刚入学的学生来说，一方面虽然小学中高年级阶段也开设了英语课程，但因各因素的影响，农村小学教学相对城镇还是比较薄弱的。而另一方面农村初中初一学生还是有很强的可塑性，所以教师要让学生们从开始阶段就意识到英语书写训练的重要性，并对学生英语书写存在的常见问题进行原因分析并提出有效的解决对策。
　　一、初中生英语书写良好习惯养成的重要性
　　（一）可以为英语学习打下良好的基础
　　根据义务教育阶段英语课程总目标要求，语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能，这些技能既是学习的内容，又是学习的手段，它们在语言学习中相辅相成、互相促进。写不仅指会写什么内容，还包括书写是否美观。语言具有形之美，优美的英文书写会对英语学习的其他技能的培养起到促进作用。
　　（二）增强英语学习的兴趣和信心，进一步培养初中学生英语学习中的跨文化意识
　　1.学生在有一定的英语学习基础之上，可以选择自己喜欢的文体进行临摹练习，通过英语书写，感受英文的形态之美及文字背后的文化底蕴并为其所吸引，为自己能写出优美的英文字体感到骄傲同时也了解文字背后的发展史，这是很好的跨文化学习，有利于提升英语语言学习的兴趣和信心，促进英语语言的整体学习。
　　2.无论是中文还是英文，一个人的书写就像是人的第二张脸皮，它反映一个人的学习态度，而且良好的书写可以陶冶书写者及观赏者的情操。能够写一手清楚、工整、线条优美的英文，得到他人的赞赏，会增强学习者的自信心，激发更多的学习兴趣，而这二者是语言学习的最大动力，对于学好英语会起到推动作用。
　　（三）影响中考英语试卷的评分
　　对初中生来说，目前阶段的主要目标就是顺利完成中考，争取在高中阶段继续接受优质的英语教学。英文的书写质量一定程度上影响着试卷尤其是书面表达的得分。英语书面表达也是历年农村初中中考考生失分的的主要因素之一，因为许多学生只重视书面表达内容的训练与提高，而忽略了对其书面书写的认真训练与规范要求，从而因书写不规范不美观失分。整齐漂亮的书写能够赢得阅卷老师的好感，增强他们的阅读兴趣，可以使评分更加科学。
　　（四）促进学生英语学习习惯甚至其他良好习惯的养成。
　　在农村初中刚升入初中的学生中，很多学生对英语不重视，英语学习兴趣不大，在英语书写的时候也是十分潦草，导致英语成绩低，形成了恶性循环。如果在初中阶段入学之初教师就对学生在书写方面进行训练，使其在这方面有明显的优势，自然就会喜欢写英语，慢慢地就会对英语学习产生好感，增强英语学习的信心，从而有助于英语的学习，养成良好的学习习惯和态度，这对于未来的英语学习甚至是学习其他学科都是非常有帮助的。
　　二、农村初中学生英语书写存在的问题以及产生问题的原因
　　在教学实践中我们发现学生在书写中的问题有很多，而这些问题在农村初中就更突出。根据我这些年的观察和研究，这些问题主要集中体现在这几个方面： 
　　（一）字母书写方面常见的问题
　　26个字母的书写是学生进行单词、句子书写的重要前提。在字母书写过程中，要掌握好26个英语字母书写要求。在农村初中实际的教学中发现字母书写存在以下一些问题：
　　1.对于字母的书写笔顺掌握不好，例如F、N、Y、X、t、j、E等字母，学生普遍没有按正确的笔顺书写。
　　2.书写体与印刷体区分不清，例如小写字a、k、p、x、f等小写字母，学生在书写时常用印刷体。
　　3. 因为受汉语拼音的影响，学生对于字母的占格问题掌握不好，例如常见的f、y等字母的占格，还有的学生字母书写超格、不占满格现象十分普遍。
　　4.字母书写不饱满。除纵向延伸的字母如I J i j l 以外的其他大小写字母都要求在横向占据一定空间，尤其要注意a b c d e h m n o q s x y z等，把这些字母要写得饱满圆润。
　　（二）单词书写中存在的问题。如单词内字母之间没有空隙、粘连，或字母与字母之间空隙不匀称，书写单词过程中易出现多写或漏写字母现象，如color易写成clor等。还有学生在书写单词时，常常出现相似字母容易混淆，特别是i与l、b与d、p与q等字母学生极容易写错。
　　（三）在书写英语句子时，常常会出现以下一些问题：句首不注意开头字母的大写问题；句子末尾少标点符号或只有逗号句号，不会使用问号感叹号，常漏写或者是用错标点符号，这些会严重影响了句子的真正含义；句中单词与单词之间没有空隙，导致写句子时像是在写一大串的字母组合，让人看不懂意思，如；MynameisMike.或者是单词间的间距过大。
　　那么，在农村初中，学生为何会出现这些问题？究其原因，总结如下：
　　（一）客观上：教材印刷体的影响，学生在初学阶段如果没有经过严格的书写训练，很容易被教材误导。例如：K字母的小写形式经常写错，小写字母a、g等都容易写错，I与l分不清，如ruler经常写成ruIer。
　　（二)学生主观上：有些学生平时英语书写时态度随意，只求速度，不重质量。也有一些学生把以前其他学科的书写坏毛病继续延续，不积极改变。或者想改却没有严格参考标准。
　　（三）教师方面：许多农村初中英语教师的教学任务大压力大，就把教学的重点更多地放在听、说、读、写作上面，而忽视了书写的训练，认为学生们在小学阶段已经训练过，没有必要重复学习了，教师思想上的大意导致对学生的书写情况的疏忽。再者，农村初中英语教师水平参差不齐，很多教师对于英文书写没有进行过系统学习研究，自身也存在书写问题，起了不良的示范。
　　（四）家庭环境的影响。孩子成长需要家长的陪伴，农村初中学生家长普遍对孩子教育不重视，还有很多孩子是留守儿童，再加上农村学生家长自身知识水平不高，极大地限制了他们对孩子的各种书写习惯的培养和督促，导致很多农村初中学生各方面习惯差，包括书写习惯。
　　三、解决农村初中学生英语书写问题的对策
　　针对以上谈论的农村初中学生书写问题以及产生的原因提出以下的一些对策：
　　（一）针对教材的印刷体问题：七年级上册一开始就针对印刷体对学生手写易误导的问题，加强印刷体和手写体的比较，师生共同探讨，有意识、有计划地培养学生的书写习惯。
　　（二）从教师自身来说，每一位农村初中英语教师，尤其是担任起始阶段的教师，应在思想上高度重视书写教学，在理论上探索书写教学的规律，积极学习提升自己，练就一手过硬的英语好书法为学生做出表率榜样，在教学中切实加强学生的书写训练，使学生养成良好的书写习惯。
　　（三）从改变学生主观态度着手，培养农村初中学生英语书写良好习惯。首先，让学生知道学习是为了利用学过的知识构建或者创造更美好的生活，而英语将会是一种有效的工具，所以英语的学习是非常有必要的，英语书写学习是英语学习的基础和重要部分，一定要科学合理安排时间训练。其次，教师可以给学生每天安排一定的时间进行英语书写训练，农村初中初一学生作为初学者有很强的可塑性，将英语书写作为初中英语第一学期重点训练内容之一，促进学生养成良好的书写习惯，有针对性的解决当前农村初中很多学生英语书写的常见问题，提高学生对于英语书写的学习兴趣，也是在某种意义上促进学生对于英语的喜爱，有助于提高英语成绩。
　　（四）从书写方法上，加强易写错字母的训练。依据上述农村初中学生在英语书写中常见的错误，本着循序渐进、先易后难原则，制定以下纠正策略：
　　第一阶段（七年级阶段）：让学生用标准的英语本子进行抄写规范训练（英语本子是四线三格书）
　　1.首先让学生进行临摹、抄写等书写规范化训练。
　　2.强调字母书写向右五度倾斜。在四线三格本的基础上添加五度右倾斜的虚线或隐线，虚线之间间距合适，便于学生练习，这样也有助于学生把握好书写字母的饱满度。
　　3.所有大写字母的都要饱满书写，注意H N的两竖线平行，B C D G O P R S的“大肚子”的弯曲突出部分要黏到右倾斜的虚线或隐线，小写字母m w宽度比高度稍大，a b c d e g h k n o p q r s t u v x y z 占四线三格，第二格的部分长度和宽度应一致。
　　4.字母占格要规范，所有大写字母均占四线三格的第一二两格，小写字母a c e m n o r s u v w x z占第二格，小写字母b d h i k l t占第一二两格，且写在第一格的部分不可过长超出第一线，小写字母g p q y占第二三两格，小写字母f j占三格。
　　5.注意书写字母的顺序如E F H N O R W 的笔顺写法，多练N的写法；注意i j 先写下部再点点；r下笔竖写完原路返回半截再向右行笔分叉；v 斜下下笔到底之后直接分叉右上行笔（避免r v书写不清造成混淆）。
　　6.指导学生书写时字母间距和词间距要合理。给学生提供范本，让学生通过与范本的横向对比、与自己每天的书写练习纵向对比，观察感悟适合自己的字母间距、词间距。
　　7.正确使用标点，在英语书写中使用标点符号时切忌受汉语的影响，做到标点使用英语化，牢记下列规则：
　　1）英语句号为实心点，而不是小圆圈；
　　2）英语的省略号一般使用“…”是3点，不是像汉语那样用6点“……”；
　　3）使用所有格符号时，要注意放在正确的位置上，以免引起意义上的混淆。如his mother’s  ring不能写成his  mothers’ ring。
　　4）汉语中直接引语前的“某某说”等词语之后一般用冒号，而英语中既可用逗号，也可用冒号。当“某某说”等词语在直接引语后时，汉语的引语末尾用句号，而英语一般用逗号。如句子 “This is my book，”Tom said．的汉语译文是：“这是我的书。”汤姆说；
　　5）英语中没有书名号《 》，一般用引号；
　　第二阶段(八年级上学期始)：脱离四线三格本，用单线本进行书写训练
　　因为中考书面表达书写时是单线而不是四线三格，所以四线三格书写规范化训练之后，再进行单线书写规范化训练。单线书写时学生需要特别注意以下两个问题：
　　1.单词切忌悬于线上，所有大写字母和小写字母a b c d e i k l m n o r s u v w x z的底部要紧贴在线上，单线相当于四线三格的第三线的位置；g p q y 的上弯曲的底部紧贴在线上；f g j p q y 的下半部分应该透过横线写于其下。
　　2.字母上中下三部分高度比例不能失调，如小写字母f g j p q y 下部不可过长，与g p q y 上部弯曲处同高，b d h k 下部弯曲处、g p q y上部弯曲处应与a c e n o r s u v x z同高；
　　小写字母b d h k l t 上部不可过长，与b d h k 下部弯曲处同高即可，尤其注意t 的上部稍高于a c e o u v s ；
　　（五）培养农村初中学生的书写兴趣
　　农村初中由于受地域与环境等因素限制，学生知识面较窄，对英语学习目的性不强导致英语学习能力薄弱，进而对英语学习失去兴趣。针对这些问题，农村初中英语教师在书写的学习和训练中，应加强趣味性的设置。教师可根据过程性评价和结果性评价相结合的原则，在平时书写训练作业中进行细致评价并且评价到位，好的作业写上鼓励性的评语，在平时作业中设立激励机制，鼓励学生“下笔即练字”，如连续得几个“A”，可免一次作业等。要以竞赛为载体，保持学生书写兴趣，有层次地开展竞赛活动，以激发学生的练字兴趣，如在班内、校内、校际等开展优秀作业展评、书法展、手抄报展等活动并给予获胜者和所有参赛者物质奖励与精神鼓励，还可以开展英语书法欣赏课，开展用英语写新年贺卡活动、用英语设计广告图案、贴英文标签等实践活动。
　　（六） 家校联系，让家长参与并起督促榜样的作用  
　　前面提到，农村初中家长普遍对孩子英语学习不重视，针对这个问题，英语教师可以和班主任一起通过电话、家长会等形式多与家长联系沟通，让家长也能够参与到学生的学习中来。例如，定期检查学生的书写情况，督促学生在家书写时要遵守规范等等。对留守儿童教师要给予更多的关心和指导。
　　“好习惯，早养成，益终生”， 英语也有句谚语说”Practice makes perfect”孰能生巧， 英语书写的训练是一项长期而艰巨的任务，只有通过广大师生的共同努力，摈弃不良的书写习惯、坚持每天进行具有针对性的书写练习，才能让学生掌握英文书写技巧，养成良好的书写习惯。只有让规范化书写内化成自己的书写习惯，才能在中考考场那紧张的氛围中，胸有成竹地写出较为整洁美观的书面表达，获得理想的成绩。对于如何提高学生的书写能力，还有很多种方法，我们需要进行不断地探索、研究，希望通过我们不懈的探究，学生的英语书写能力将会有更大的进步。
　　结束语：总的来说，对于农村初中初学者的英语书写训练，一定要找对方法，从主客观两方面发现问题，在学生态度、习惯、方法上提出解决问题的有效对策，才能从根本上提高农村初中初学者的英语书写问题。
　　参考文献：
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　　[2]潘生祥的《提高农村初中学生英语写作能力的几点尝试》，2017年第一期《中文信息》。
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　　[4]《义务教育英语课程标准》，2011年版
　　[5]《中学生书写常见错误和整改措施》
　　[6]《小学中年级英语书写存在的问题与对策研究》