【正文】摘 要：随着信息时代爆炸性的飞速发展，全球融为一体。而英语则成为最为重要一种国际语言之一。许多国际场合都使用英语做为沟通媒介。但反观我国偏远农村，英语虽作为一门学科，英语教学却非常薄弱，被传统的教学模式束缚着。随着新课程改革的不断推进，作为英语教师，我们应摒弃传统教学模式，让学生在英语学习中，作为学习的主体，通过主动参与、独立地分析、探究、实践、质疑、创造等方法来扎实基础实现英语学习目标。本文通过分析农村初中英语教学现状，指出教学改革培养学生英语自主学习能力的重要性，并根据教学实践中遇在的困难进行阐述，对如何培养农村初中学生英语自主学习能力提出个人建议。以期促进农村初中学生英语自主学习能力的培养。
　　关键词：初中英语；自主学习
　　新课改理念要求，教师应实行素质教育从而帮助学生培养明确的学习动机，学习的主动性和积极性，和掌握使用语言能力。学生应从“厌学”转变为“崇学”、“好学”。但在农村教学中仍然是传统的“填鸭式”教学。下面，我将据自己多年的教学经验，浅谈如何培养农村初中学生英语自主学习能力。
　　一、 农村初中生英语学习现状
　　(一) 学生英语基础薄弱。虽小学三年级便开设英语课程，但由于是副科而且缺乏专业教师，一周才开设一两节课，英语课形同虚设。社会还把英语启蒙这个重任留给初中英语教师。初中英语词汇量多、繁杂、难度较大，使得刚接触学生的学生压力大，跟不上教学进度，进而厌学。这使得农村初中英语教学面临越来越大的挑战。
　　(二) 学生学习目的不明确。多数学生学英语只是把它当成一门课程学习。对他们而言学习英语只是为了应付考试成绩，为了考进好的高中。学生根本就不能明确认识到英语是一门实用的语言，更没有理解到学习英语是社会发展的要求。有的学生学英语是出于最初的好奇，随着学习内容的深入、复杂，许多学生就放弃英语学习。有的学生甚至觉得学英语是不爱国的表现。
　　(三) 缺乏语境。由于学生大部分长期生活在比较闭塞偏僻的乡村，与外界接触少，加上父母长期外出务工缺乏交流，因而很多人形成了内向、孤僻的性格，不愿开口模仿训练，导致模仿能力较差，课后也没有各种英语口语练习，使得他们缺乏英语学习的语境，不利于学好英语。
　　(四) 缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯?。学生由于平时不主动自觉进行有效的预习、复习、独立作业，上课注意力不集中，不记笔记，有相当多的学生甚至不认识音标，不会拼读生词，不能很好地掌握记忆单词的规律，只是简单机械地学习背诵。七年级的英语课堂气氛较为活跃，但随着知识的递增，到八年级知识难度增加，很大一部分学生跟不上，失去学习兴趣。长期以往，形成恶性循环，会产生过重的心理负担，害怕英语，更别谈自主学习英语。
　　(五) 师资不足。目前农村初中班级多，学生数量多，教师的教学任务重，难以全面、及时、准确地了解每位学生的学习动态。
　　(六) 英语教学的条件简陋。虽然现在部分农村中学配备了多媒体教室，但因为老师的水平等因素的影响，现有的教学设备没有得到充分的利用，难以激发学生的学习兴趣。
　　在对农村初中生英语学习现状的分析中，可以看出，学生过于依赖教师，被迫地去学习英语，在英语学习中有很大的负担，甚至于厌恶英语。培养农村初中学生的英语自主学习能力，让学生“乐学”“好学”迫在眉睫。
　　二、 如何培养农村初中学生英语自主学习能力
　　(一) 激发兴趣，培养自主学习意识。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的教师。”学生刚接触英语时，对英语颇有兴趣，尤其对英语对话更感兴趣。但对于英语语法、句型、短语等，学生感到抽象难懂、枯燥乏味。老师应多与学生畅谈英语国家的风土人情、礼仪、风俗、文化等。还可联系生活，如跟学生聊聊现在抖音上大火的学生整体念叨的“买了否冷”其实真正的意思是“I love Poland”等，从而让学生了解英语不是枯燥无味的学科，提高学生的英语学习兴趣。
　　(二) 创设情境，营造自主学习氛围。英语是一门以语言为基础的学科。只有重视基础语言运用，才能使英语教学获得成功；老师可以通过创设趣味的语言场景，激发学生张口说英语的欲望，能积极主动地用所学的知识表达自身情感，培养学生自主学习能力。在七年级Unit1 重点句子“What’s his/her name?”的教学中，教师可以利用展示一些当红明星的图片来引导学生学习句型，并通过反复的操练，掌握句型。到八九年级，学生有了一定的英语基础和阅读能力，可以组成学生排练小童话剧、课本剧的即兴表演等。教师可以利用多媒体制作一些小组PK的游戏。这样都可以营造热情的自主学习氛围。教师营造有声有色的课堂，使学生带着愉悦的心情学习知识。
　　(三) 学法指导，培养自主学习能力。中国有句古话说得好，授人以鱼不如授人以渔。增进学生自主学习意识的关键在于教会学生学习的方法和策略。让学生由“要学”到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的小主人。在英语教学中，教师要着力于学法指导，提高学生的自主参与能力，学会自主学习。课前教会学生带着问题去预习，课堂找重点，课后归纳总结语言规律形成系统的知识网络等。学生掌握了学习的方法，就会利用现有的技能去主动地、积极地学习。
　　总之，在农村初中英语教学中，教师应该有意识有规划地去培养学生的自主学习能力，为英语学习打下良好的基础，让学生“乐学”“好学”，成为学习真正的主人。
　　参考文献：
　　[1] 陈云霞.如何在初中英语教学中培养学生自主学习能力[J].课程与教学.2018 (20):22-23.
　　[2]洪智权.如何在初中英语教学中培养学生自主学习能力[J].西部素质教育，2016，2(15):174.
　　[3]温刚.初中英语自主学习影响因素及对应策略研究[J].科技世界，2014(32).
　　[4]自主学习运用于初中英语语法教学的实践探究[J]. 周琦.??科教文汇(中旬刊).?2015(04)