【正文】摘 要：诗歌作为一种意境丰富，高度反应社会生活的文学体裁，以其不同的创作方式，简洁凝练的语言，鲜明的节奏感，成为中华文学中的艺术瑰宝，同时又被形象称为“文学中的文学”。本文就如何提高少数民族地区小学汉语文诗歌教学质量问题进行了深入的探讨。
　　关键词：少数民族地区小学；汉语文诗歌；教学策略
　　在中国传统的五千年文明史中，诗歌在传统文化的传承发扬过程中发挥着非常重要的作用。在我国文明史上做出过突出贡献的人物，大多在诗歌修养方面都有一定的造诣，如李白、杜甫，到近代的孙中山、鲁迅等。从古至今，诗歌文化的传承都占有非常重要的地位，同时诗歌的教学也一度成为人们所关注的焦点。历史文化的长河惊涛拍岸，诗歌不仅见证了历史的发展，还凝聚着我们中华民族的血与汗，它不愧为我中华民族的灿烂文明之瑰宝。
　　1、少数民族地区小学汉语文诗歌教学的现状
　　现阶段，我国少数民族地区小学汉语文诗歌教学的发展形势严峻，其实际的教学方式以及教学理念存在着极强的滞后性，想要推动我国诗歌层面的发展进程，就需要对教学模式进行整改，不断的完善其教学内容，加大其诗歌教学的重视程度。目前，学生们的诗歌积累量比较少，老师们的教学模式还存在着极强的固化性问题，想要提升小学汉语文诗歌的教学水平，就需要针对其问题进行探究，从而制定出一套较为高效的教学方案。
　　1.1教学目的问题
　　目前，我国所推崇的教学理念为素质教育，但是该理念的实施力度比较小，没有全面贯彻落实到实处，应试教育理念始终是小学汉语文教学的核心，其给诗歌教学所带来的影响不言而喻。在应试教学理念下，老师们为了提升学生们的汉语文成绩以及升学率，会将其精力全部放置到备考知识的传授过程中，在开展诗歌教学活动时，只会一味的采用填鸭式的教学模式，强制性的让学生们背诵以及默写汉语文诗歌，学生们长期处于该种教学环境下，其自身会对汉语文诗歌产生极强的抵触心理，不会积极主动的探究汉语文诗歌所表达的含义。另外，老师以及家长通常会将其重心放置到英语等一些学科上，忽视了其对诗歌的学习。
　　1.2快餐文化问题
　　近些年来，我国互联网技术的发展速度越来越快，网络应用的范围开始在不断的变广。快餐文化会逐步涌现在快节奏的生活当中。受到网络媒体等的影响，小学生们被迫处于一个多元化的文化环境中，浅阅读模式逐渐的衍生出来，小学生们常常会选择一些读起来比较轻松的书籍等，使用浅阅读模式翻阅书籍，逐步让浅阅读模式代替了原本的阅读习惯。通常，诗歌都比较简短，其诗人的情感都是由文字浓缩而成。如果仍旧采用浅阅读模式进行诗歌的阅读，那么其根本无法掌握到该诗歌的神韵，只有静下心来，耐心的品读，才能感受到其诗歌所要传授的情感，进而领悟其诗歌的内容。且受到快餐文化的影响，小学生们诗歌的阅读量极少，这对其身心发展产生一定的抑制效用。
　　1.3教学环节的模式化
　　现阶段，教学环节模式化是小学汉语文诗歌教学过程中存在的又一突出问题，引题一破题一简介作者一范读基本模式。原本内涵丰富、极具神韵的古典诗歌在现代小学诗歌教学课堂变成了一潭死水。小学汉语文教师任务繁忙且面临着较大的应试压力，很难支配较多的时间用于诗歌教学模式的设计上。因此，教师在开展诗歌教学过程中，只能维系这种传统的教育模式，这也导致了小学诗歌教学缺乏激情与个性现象的产生。
　　2、如何提高少数民族地区小学汉语文诗歌教学质量
　　2.1加强小学生对于诗歌的阅读
　　俗话说得好，“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，对于诗歌阅读量的积累是学好诗歌的基础。仅利用课堂时间很难使其得到充分的保证，因此教师应积极引导小学生利用课余时间来增加诗歌的阅读量。如可以借用寒暑假来给小学生布置作业，让他们来进行诗歌阅读的积累，并采取合理的考核方式来对他们的阅读情况进行详细的核查，同时教师还应根据核查结果，对表现相对突出的学生给予一定的奖励，以促使其他同学对于诗歌阅读量的积累。
　　2.2对时代背景进行详细分析
　　对于诗人生平与创作时代背景的介绍，是营造良好诗歌教学课堂气氛的有力措施之一。诗人的身世与所处的时代环境在一定程度上决定了诗人情感的流露。要想真正了解一首诗的内涵，必须与诗人的经历和遭遇联系起来。随着时间的不断推移，现代人的生活方式与思想感情已与诗人所处的时代发生了翻天覆地的变化，这对诗人创作情感的体会与领悟带来了很大的困难。因此，在现在小学汉语文诗歌教育过程中，应对诗人的生活与时代环境进行合理的气氛渲染。
　　2.3利用多媒体来进行小学诗歌教学
　　在我国的现代化小学教育体制中，对于多媒体的应用还没有进行大范围的普及，只在高中和大学进行了适当的利用。在开展诗歌教学过程中，教师可以利用多媒体将诗歌做成学生们都能够看得懂的幻灯片或动画片，再配以他们都喜欢的卡通人物来进行讲解，可以在他们认为自己是在玩的时候对诗歌内容进行很好的掌握。
　　2.4鼓励小学生来创作一些简单的诗歌
　　虽然诗歌看起来都比较简略，但是创作起来还真有一定的困难。因此应鼓励小学生来进行简单的诗歌创作。在此过程中，不应对创作形式做过多的要求，而是让他们进行诗歌意境的体验。这种激励式的教育方式不仅会激发学生对于诗歌的学习兴趣，还会使教学质量得到相应的提高。
　　2.5将游戏模式用于小学诗歌教学课堂
　　针对小学生普遍爱玩且在课堂上注意力容易分散的现象，可以将游戏模式用于诗歌教学课堂之上，以使这一问题得到真正的解决。教师可以组织学生来对诗歌场景进行自由组合式的模仿表演，并对表演较为突出的同学予以相应的奖励。
　　结语：诗歌作为中华文化历史长河中的艺术瑰宝，应当从小学生阶段就加强对于它的学习。同时，少数民族地区教师应担负起小学汉语文诗歌教学的责任，严格要求自己，对传统的教学内容和方式进行不断地创新，为小学汉语文诗歌教学工作的顺利开展付出不懈的努力。
　　参考文献：
　　[1]小学汉语文教学中的成人化倾向[D].张松梅.内蒙古师范大学2014
　　[2]论小学汉语文教学中审美教育的渗透[D].侯敏.内蒙古师范大学2011
　　[3]基于CNKI期刊数据库的小学汉语文教研现状考察[D].郭雪.贵州师范大学2017