【正文】摘 要：模型思想是小学数学教学中提出的一项全新的教学思想，需要以数学模型的构建为基础，该思想的提出符合小学生的学习特点，将抽象的数学理论知识变得更加具体化。那么如何构建小学生的模型思想，成为了小学数学教师面临的一个重要的课题。笔者结合小学数学教学实际，提出了培养学生数学模型思想的方法，旨在为提高我国小学基础教学质量。
　　关键词：小学数学；模型思想；培养；策略
　　随着新课程改革的实施，教育的理念与方式也在随之变化。小学数学教学为了满足学生发展的需求，在课堂的教学中开展了模型思想的教育。通过模型思想的培养，为小学生树立了模型思维的意识，提高了数学课堂教学的质量。本文阐述了模型思维的概念，提出了培养小学生模型思想的重要性，以及在小学数学教学培养学生模型思想的措施，以期提高小学生的综合素质的发展。
　　1.数学模型思想的概念分析
　　数学知识来源与生活，也必将应用于生活，因此需要了解数学模型思想与生活实际关系紧密。数学模型思想实际上是结合了数学知识点进行的模型构建，将实际生活中的实例作为数学模型。因此，在对小学生培养模型思想时，需要让学生了解数学知识与实际生活间的关系，通过对实际生活中的事物观察，建立模型思想，解决数学学习中的困难。
　　2.小学数学教学中培养学生模型思想的必要性
　　2.1国家政策指导
　　小学数学作为小学基础教育中的一门重要学科，是小学生数学学习的基础，对小学生以后的学习至关重要。新课改中提出要转变教师的教学观念，改变教学方式，发挥学生的主观能动性，在教学过程中注重把理论与实践相结合;小学数学新课标中也提出要培养小学生的数学模型思想，并把它作为小学数学学习的基础。数学模型思想是以生活中常见的事物作为模型，把抽象化的数学理论具体化，把理论知识与生活实践相结合，符合新课改的要求，也是我国小学数学的教学目标之一。
　　2.2小学数学教学的必然要求
　　小学数学是对小学生数学基础理论知识的构建，是培养小学生数学兴趣的基础，而小学生由于实践能力和认知能力有限，对于抽象化的数学理论知识难以理解。因此，在小学数学教学过程中老师要结合小学生的学习特点，发挥小学生想象力强的优势，把抽象的知识具体化，通过构建数学模型，培养小学生的数学模型思想，让小学生从生活实践中发现数学问题并解决。
　　3.培养小学生数学模型思想的策略
　　小学生对模型思想的认识不足，因此培养小学生的模型思想，需要让学生认识到模型思想对小学数学学习的重要性，树立学习模型意识、从生活实践中塑造模型、从生活实践中塑造模型。
　　3.1树立学生的模型意识
　　树立小学生的模型意识是培养小学生模型思想的关键。意识是人脑对客观事物的主观反应，只有树立小学生的模型意识，才能使他们在以后的数学学习中自觉地、主动地运用模型思想解决数学问题。而要树立学生的模型意识，就要从小学生所熟悉的生活中寻找例子，把例子运用到数学理论的学习中，让学生把抽象的东西具体化，通过生活实例快速找到解决问题的方法，使他们喜欢上利用模型解题的方法。例如，在小学一年级的加减法学习中，学生对数字已经有了基本的概念，但在运算中却往往找不到方法，容易出错，如果用学生感兴趣的东西举例，通过对数字的模型构建，便能使学生更容易解决问题。
　　3.2从生活实践中塑造模型
　　数学来源于实践，也运用于实践。数学知识都是对生活实践的理论化，小学数学更是与我们的生活实际密不可分，我们生活中的实物买卖都会用到小学数学知识。因此，在小学数学教学中要培养小学生的模型思维，需要从生活实践着手，让学生学会从生活实践中塑造模型。例如，在图形计算公式的学习中，学生在学习计算正方形、长方形的周长和面积时，老师可以让学生对生活中所了解的正方形、长方形进行举例，看怎么计算它们的周长和面积，如讲台上的黑板、学生的书本、课桌、学生喜欢玩的魔方等，通过对生活中常见的事物举例，把课本知识具体化，让学生从生活实践中塑造模型。另外，老师可以鼓励学生多进行社会实践，如帮父母买东西等，让学生在生活实践中塑造模型。
　　3.3培养学生构建模型的能力
　　小学生还处于学习的基础阶段，思维能力和学习动手能力都有一定的局限性，因此要培养学生的模型思想，需要让学生有构建模型的能力。在数学的实际学习过程中，小学生通过老师的引导能基本了解模型思维，对于简单的问题他们有了一定的解决能力，但由于其生活实践经历有限和缺乏对身边事物的观察，使得他们在数学模型的构建上能力还欠缺，对于复杂的问题他们难以通过模型思维来解决，因此在小学数学教学中要培养小学生的模型思维，还应培养他们构建模型的能力。例如，对于简单的加减法，学生很容易想到生活中的例子来解问题，但对于复杂的问题则很难构建模型。比如，笼子里共98只脚，其中鸡有50只脚，问笼子里鸡和兔分别有几只?在这个问题中，学生可以根据生活常识知道一只鸡有2只脚，一只兔子有4只脚，笼子里鸡的脚有50只，那么通过运算可以得出鸡有25只;用笼子里的98只脚减去鸡的50只脚，剩下的就是兔子的48只脚，每个兔子4只脚，因此可以算出兔子有12只。在这个问题的解决过程中既要用到学生的生活常识，也要用到学生所掌握的运算法则，老师通过对学生的引导，使学生把生活模型运用到解题中去，培养学生构建模型的能力。
　　结合上文可知，在小学数学教学中培养模型思想的意义。通过模型思想教学方式达到运用，将数学中的抽象知识变得更加具体化，便于小学生的理解与知识点的掌握。在对小学生模型思想的培养过程中，需要从小学生的学习特点出发，采用合理了模型思想的培养方法，结合生活实践，拓展小学生的思维方式，将复杂的数学知识简单化，提高数学学习质量，促进了小学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]关于小学数学教学中学生思维能力开发的思考[J].王月琴.决策探索(下半月).2014(10)
　　[2]解析小学数学教学中数学模型思想的融入[J].倪庆雷.数学学习与研究.2014(18)