【正文】摘 要：目前学生的阅读量不够，阅读兴趣不强，所以对学生阅读能力的培养在目前的教育教学现状中势在必行，刻不容缓。培养学生的阅读兴趣，扩大阅读量，制定合理的阅读计划是关键。
　　关键词：阅读；阅读兴趣；阅读量；阅读计划
　　课外阅读能力的培养在语文教学中占着举足轻重的地位。
　　“书到用时方恨少”，做为一名语文教师我深有感触。作为教师，对于课文相关知识的链接，我常常觉得自己孤陋寡闻，没法满足学生们饥渴的求知欲；作为学生，我常常惊叹于他们对鲁迅的陌生、对列夫·托尔斯泰的一无所知，看着他们茫然的眼神，失望之情溢于言表。
　　读书有益于开拓思维，有利于增长见识。曾经班上有一名学生常常在语文课上侃侃而谈，给我们解释苹果落地原理、带我们去探索黑洞之谜、给我们讲述狮子与野牛的生死大战……丰富我们知识的同时平添了我们对他的敬佩，他的作文也常常令同学们大加赞赏。询问他为什么会有如此出色的表现，他告诉我们，这些都是他的好朋友——“书”告诉他的。我不禁在心里赞叹，读书对于每个人都是有益的，读一本好书真是如同和一个高尚的说话，对于学生而言效果更加显著。
　　一个人阅读量的大小，决定着这个人写作水平的高低。杜甫诗云“读书破万卷，下笔如有神”。如果没有“读书破万卷”的基础，又怎么能“下笔如有神”呢？小学语文教学中阅读与作文教学是并驾齐驱的“拦路虎”，对语文教学来说也是一大障碍。过多的强调作文教学中存在的种种困难，而不去注重学生原始素材的积累，怎么能让学生写出好作文呢？对学生阅读能力的培养在目前的教育教学现状中可以说是势在必行，刻不容缓。那怎样才能有效持续地提高学生的阅读能力呢？下面是我对小学语文教学中如何提高学生阅读能力的点滴看法，和大家一起交流。
　　一、扩大学生的阅读量，让学生汲取大量的文学养分，为提高阅读能力打下扎实的基础
　　语文课上，我常常采用讲故事的方式拓展学生的课外知识积累，达到启发阅读的效果。在讲故事时，我力求绘声绘色，完整而具有吸引力，学生安静地听着，眼中闪现出强烈的求知欲，可以看出他们很喜欢。借助他们对故事的兴趣，我顺势告诉学生，今天的这个故事来自《狼王梦》。第二天，就可以看到很多学生的桌子上摆着《狼王梦》，课间学生们迫不及待地互相讨论书中的情节，几天功夫，这本书就在孩子的心中打下深深的烙印。这样日积月累，学生对许多书的内容都了如指掌，从《西游记》、《安徒生童话集》到《伊索寓言》，从《狂人日记》、《三国演义》到《窗边的小豆豆》，这些书不仅丰富了学生的课余生活，还让学生积累了一些原始素材，事半功倍，为以后持续阅读打好了基础。我还结合语文书中“课外书屋”，班级图书角，流动图书这些版块推介有益的书让学生回家阅读，保证学生课外阅读的质与量。
　　学生读书的自觉性不强，分辨率不高，只要是老师要求看的，看不懂的书看，不该看的书也拿起来看，这样加重了学生的负担，效果也不会好的。所以推介不是盲目的，是有目的有选择地去引导，让学生快乐地读书，读有所获，读一本有一本的收获。
　　在推荐读书的同时，也要培养学生养成做读书笔记的习惯。古人云：不动笔墨不读书，我要求每个学生都准备一本专用的笔记本，在平时阅读中将自己认为精彩的句子，优美的修辞，好的用词……一一摘录下来，把读后的心得体会写下来，美其名曰“采蜜本”。日积月累，潜移默化，学生就有了阅读的收获。作文中时常可以看到学生从书中引用的好词佳句，抒发的独具特色的感受，这就是阅读的效果。
　　二、兴趣是阅读的动力，如何激发起学生阅读的兴趣是关键
　　前人曾说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”阅读课中，我常常看到学生手捧着书却像小和尚似的，心思不在书本而在课外，百无聊赖的模样让人无奈。因此，让学生怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自我行为是很重要的。与之相对应的是让学生不断地从阅读中获得相关知识，不断提高他们的欣赏能力、审美能力、作文及语文能力，增长各种知识，激发和培养他们的课外阅读兴趣。如何激发起学生的阅读兴趣，进而使其形成一种良好的阅读学习习惯呢？
　　1、言传不如身教。老师是博览群书还是孤陋寡闻，直接感染着学生。留心观察，常常可以在课堂中看到学生敬佩的眼神，这眼神源于我给他们讲解了三国的尔虞我诈，水浒的侠肝义胆，他们常常围着我“老师接下来又发生的什么”“这个人怎么可以这样”……交流之声不绝于耳，敬佩之情不自觉地流落出来。这有力地证明老师应该多读书。老师多读一些内容充实、有意义的书，以身作则，在课堂上恰倒好处地博古论今，不仅使课堂教学充满情趣，更使学生产生因教师丰富的文学知识，流利的口才而产生一种敬重、羡慕老师“卓越出众”才华的心理，这种心理反映效果在无形中不自觉地起到激发学生阅读兴趣的作用，这也是小学生“爱模仿”天性的必然，这也是学生向师性的体现。人们常说“这个班的学生和他们老师很像”，这就是巨大榜样作用的体现。
　　2、每个孩子都希望得到老师同学们的肯定，更需要多种舞台来展示他们的文学积累。作为班主任的我，经常开展相关的班级文学活动或鼓励学生参加学校的大型文学活动，通过这些活动来满足学生在优越性上的表现欲，使学生爱动易动的天性得到释放。讲故事比赛、演讲比赛、读书交流会、摘录笔记评比、心得体会交流活动、诗词大会、朗读者等，程序简单，但由易而难，有效地激发了班级学生阅读的兴趣。丰富多彩的活动，最大限度的激起了学生的表现欲，强烈的表现欲促使学生产生一种自我主动阅读意识，这就是我们所期望出现的，这也正是激起学生阅读兴趣的重点所在。
　　3、通过个性阅读，培养创新能力
　　培根说过“凡有所读，皆成性格”。学生对文章的鉴赏感悟，都具有较强的个性化特点，在读书的过程中培养学生的创新精神是进行素质教育的宗旨所在。“世上没有相同的两片树叶”，每个孩子对文章的理解不同，不能强迫一致。因此，指导学生进行课外阅读时要鼓励学生提出不同的见解，进行读书交流会、书写读后感，这样学生的看法才能得到真切的表达，感悟才能得到真切的提高，思维才能得到真正的发散，阅读才能达到一定的效果。
　　4、多表扬，多鼓励，发现每一个学生在阅读学习过程中所取得的点滴成果，及时肯定他们的付出。一个笔记本，一支铅笔、甚至是一块橡皮，一个棒棒糖，这是我在每个活动之后发给学生的奖品——微小而单薄。就这样小的奖品，学生在获奖时的开心之情却溢于言表，读的更起劲了。看到这样意外的收获，我从内心感叹，兴趣是动力，表扬是激励。
　　三、明确目标，持之以恒，带动作文
　　任何教学都要制定一些相应的计划，有章可循才会有收获，阅读教学也不例外。在制定好相关的阅读计划时，要保证坚持做到，及时总结交流。学生一时的兴趣激起来比较容易，然而要使兴趣常有，却是件难事，持之以恒喜欢阅读的孩子很少。只有让学生钻进阅读中，让其体会到阅读的乐趣，学生自己就会主动阅读。所以在语文教学中要有目标，有计划地组织一些高质量的阅读活动，并长期进行下去。学生的阅读能力一旦有长足的进步，就会作文中自然而然地表现出来，无形之中也带动了作文的进步。
　　莎士比亚说：“书籍是人类的营养品。”阅读已经成为我们生活学习的一部分，更是我们精神粮食的重要体现。小学生阅读能力的培养势在必行但不是一朝一夕能完成的，我们只有持之以恒地引导，坚持不懈地努力，才能不断提高学生的阅读能力。
　　参考文献：
　　[1]《语文课程标准》2002年，北京师范大学出版社出版
　　[2]《小学语文教学》2006年，山西教育报刊社出版
　　[3]杜甫、莎士比亚名言