【正文】摘 要：生物实验教学的最终目的是培养学生的创新意识，提高其创新能力，发展其创新思维。生物高考实验复习教学中，教师要重视生物实验题的设置和讲解，侧重考查学生对实验的解释、分析、评价等能力。 
　　关键词：观察类实验；探究类实验；验证鉴定类实验；模拟调查类实验  
　　生物学从本质上说是一门以实验为基础的自然科学，通过实验来探究生命活动的规律，可以培养学生的创新思维、实验操作能力、观察能力以及分析、解决问题的能力。从近年高考生物实验题的变化来看，借助实验方法创设新的情境，考查学生对实验的分析解释能力已成为高考的趋势，其中教材中的经典实验越来越被重视，教材中的学生实验也不容忽视。学生实验主要包括观察类实验、探究类实验、验证鉴定类实验、模拟调查类实验。下面笔者就这几类实验模式的考查谈几点看法。 
　　一、观察类实验 
　　教材中的该类实验有：观察DNA、RNA在细胞中的分布、用显微镜观察各种各样的细胞、观察线粒体和叶绿体、观察植物细胞的质壁分离和复原、观察细胞的有丝分裂和减数分裂，这些实验的考查主要体现在以下几个方面： 
　　（一）考查趋势 
　　显微镜使用方法的掌握；对实验材料、仪器的选择及装片的制作流程；掌握观察程序及方法。 
　　（二）实验操作流程 
　　（1）取材：直接观察类实验应选取有颜色的材料，染色观察类实验应选取无色的材料；（2）制片：滴水或染液、取材、盖片或解离、漂洗、染色、制片；（3）观察：先用低倍镜观察，后用高倍镜观察；观察质壁分离与复原则始终用低倍镜；（4）结论：依据实验原理和所观察到的现象得出正确结论。 
　　二、探究类实验 
　　教材中涉及的该类实验有：探究影响酶活性的因素、探究酵母菌的呼吸方式、探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用、探究培养液中酵母菌数量的动态变化、模拟探究细胞表面积与体积的关系、探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替等实验。这些实验在复习中应注意下面几个方面： 
　　（一）考查趋势 
　　对实验探究流程的掌握；能够对实验原理、实验处理和实验数据进行分析并得出结论；能够对实验方案做出恰当的评价、修订和完善。 
　　（二）实验操作流程 
　　（1）取材、分组、编号：取材分组要遵循等量性原则即所取器材的规格相同、生物材料长势相同、分组的数量相同、所用的试剂相同，还要遵循单一变量原则、随机性原则和平行重复原则，编号要避免重复和混淆。（2）接受实验变量处理：分别对实验组和对照组施以单一变量处理，同时控制无关变量。（3）培养或处理、观察：将实验组和对照组放在相同条件下培养或处理一段时间。（4）预测结果，得出结论：根据实验观察和记录数据，统计分析得出结论。探究性实验的结果、结论有多种存在，需要根据实验现象（结果）的不同分别作出相应的结论。可采用“如果（若）……现象，则……结论”来描述，不能前一个结果和结论用“如果（若）……现象，则……结论”来描述，后面的结果和结论就用“反之”“否则”等词表示，或描述为：“当条件A存在时，事件B（实验现象）会发生”或“当条件A存在时，事件B（实验现象）不会发生”或“当条件A存在时，对事件B（实验现象）没有影响”。 
　　三、验证鉴定类实验 
　　教材中的该类实验有：检测生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质；叶绿体色素的提取和分离、低温诱导染色体加倍、DNA的粗提取和鉴定。在掌握这类实验中应注意以下几个方面： 
　　（一）考查趋势 
　　某些特定物质的检测方法的掌握；理解实验变量和实验对照的设置原则；掌握验证性实验设计的一般步骤以及解题方法，对一些简单的实验方案做出恰当的评价与修订。 
　　（二）实验操作流程 
　　在物质鉴定类实验中可用以下步骤操作：（1）取材：应选取无色或颜色浅的材料，这样可以避免材料本身的颜色遮盖反应产生的物质的颜色，而且所选材料要富含被鉴定物质。（2）材料处理：制备组织液或制片。（3）加鉴定剂：根据实验原理和要求，准确添加所需的鉴定试剂。（4）观察、得出结论：验证性实验的结果、结论是已知的，不存在假设。一般只有一个结果和相应的结论，且结论就在题目中，如“验证……”“证明……”等。实验结论对应实验目的，应得出肯定结论。 
　　四、调查类实验 
　　调查其实是探究类实验的一种常见形式，调查的对象通常只选其中的一部分，所有调查的随机性对调查结论的正确性有重要意义。教材中的该类实验有：调查人群中的遗传病、用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度、土壤中小动物类群丰富度的研究。该类实验在备考复习中应注意以下几个方面： 
　　（一）考查趋势 
　　调查类实验所涉及的方法和技能的掌握，能应用科学的方法完成调查类实验。 
　　（二）实验操作流程 
　　（1）选择调查课题：如调查草地中某种双子叶植物的种群密度。（2）确定调查对象：样方法一般选取容易辨别的双子叶植物和活动范围比较小的动物及虫卵；活动能力强的动物一般用标志重捕法调查；调查遗传病的发病率应选取广大人群为调查对象；调查遗传病的遗传方式应选取患者家系为调查对象。（3）实施调查程序：要注意随机性，样方法调查植物种群密度时样方大小要适中，样方数量不宜太少；标志重捕法调查动物种群密度时没有迁入和迁出、出生和死亡，标志物不能过于醒目，不能影响标志对象正常的生命活动。（4）统计调查结果，计算相应数据。 
　　综上所述，只有充分掌握教材实验，掌握生物学科基本的实验设计思想、实验方法以及常规实验步骤与实验分析法，才能以不变应万变，面对生物高考实验题能正确运用所学知识与观点，通过比较、分析等方法进行解释、推理，得出正确的结论。 
　　参考文献： 
　　[1]李俊.怎样进行高考生物学实验的复习[J].生物学教学，2014（3）：38-39. 
　　[2]袁细清.高考生物学实验专题复习探索[J].生物学通报，2016（2）：42-44.