【正文】摘 要：高中时期是培养学生形成价值观的重要时期，生命教育对于青少年来讲是非常重要的，因此，应该在学生的教育学科中进行渗透。高中生物是对于生命进行研究的学科，会将生命的奥秘展现给学生，每一个课程中都会涉及到生命，所以通过高中生物的教学将生命教育渗透给学生是很好的选择。
　　关键词：生命教育；高中生物；思考
　　高中学校还没有专门的生命教育课程，因此可以通过高中生物教学将生命教育渗透给学生。生命教育可以让学生对于生命更加珍惜，认识到生命不仅是自己的，也关系到父母。生命教育能够让学生理解生命的意义，拥有一个善良、友好的心灵，去帮助、尊重、热爱他人。新课改的施行，生物教学改变了传统的对生命的漠视看法，以学生为主体的教学方法的运用，也符合了“以人为本”的理念，这与生命教育的主旨是相符的，所以将生命教育渗透在高中生物的教学中是非常必要的。具体的渗透策略包括以下几个方面：
　　1、确立新的师生关系
　　在教学过程中，教师要重新看待师生关系这一问题，要放下师道尊严的架子，与学生拉近距离，对于学生的思想和心理有充分的了解，要学会尊重学生的人格。由于每个学生个体的差异，家庭情况的不同，造成他们学习的目的、学习乐趣、品德素质的不同，要意识到每个学生都是独一无二的生命体。教师要明确的意识到，每个学生都有自己存在的价值，每个学生都有自己的尊严，要把他们当作自己的亲人、朋友一样对待，与他们共同学习、共同参加活动，相互帮助、相互鼓励，这就能够建立起平等、民主、自由的师生关系，为进行生命教育奠定好基础。
　　2、教导学生领悟生命
　　教师在进行生命教育时，重点是让学生明白尊重生命、领悟生命的重要性。不管学生是否拥有健全的身体，或是身患残疾，每个生命都是这个世界上独一无二的，都具有其存在的价值，都是值得珍爱的。人各有志，每个人都有自己的优点和缺点，每个人都希望自己得到别人的尊重和注意，那么只有尊重别人，才能同样受到别人的尊重。生命不仅仅要活出精彩，还要活的具有意义，要为社会做出自己的贡献，实现生命存在的价值。不但人类的生命要实现价值，其他生物的生命也同样具有存在的价值，人的生命与其他生物的生命构成一个互补的生命系统。人的存在与发展是无法脱离其他生物而存在的，其他生物是人类的生存与发展的基础，我们的衣、食、住、行都离不开生物。对其他生命的不尊重，就是不尊重自己。生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。的确，许许多多的人虽然生命已经结束，可他们为社会所作的贡献却让后人受益无穷，正因为这样，他们的生命价值才能得以延伸。当我们发现自己能够为他人带来欢乐、减轻痛苦、为家乡和社会作出贡献时，就更能体会到自己生命的价值。
　　3、在课外活动中渗透生命教育 
　　再好的知识教育如果没有实践的体验，都将会是一种缺憾。教师可以通过组织学生培育植物来体验一下生命的历程，每个人对于自己着手培育的事物都有一份钟爱，当学生在自己家中培育一盆花，自己去照料呵护，直到植物开花结果，相信这将是学生最开心和最骄傲的时刻，在这个培育的过程中学生会体验到生命的存在感，对于生命的敬意会油然而生。同样的也可以通过让学生饲养小动物的方法来实验，形式可以多种多样，主要的目的是培育学生的爱心，在实践中掌握生命知识，正确对待生命的认识和态度。
　　4、加强以生命教育理念为指导的情感态度与价值观教育
　　首先，要明确情感态度与价值观的内涵。情感是人们对客观事物的态度的体验，态度有广义和狭义之分。广义态度是指在理论体系指导下自觉程度很高的人生态度；狭义态度是社会心理学上的社会态度，指人们对一定的对象所持有的较一贯的、较稳定的综合性心理反应倾向。价值观是由人们对那些基本价值的看法、信念、信仰、理想等构成。在新的课程理念背景下，它们被赋予了十分丰富的内涵。就生物学科来讲，情感不仅指生物学习的热情和兴趣，还包括对祖国生物资源状况与生物科学技术发展状况的自豪感，爱国主义情感、热爱大自然、珍爱生命等丰富的内心体验；态度不仅指生物学学习的态度，还包括对振兴国家、改变祖国面貌的使命感和责任感，乐观健康、积极进取的人生态度，求真、求实和创新的科学态度；价值观作为一个比较宽泛和抽象的概念，它强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一，以及人类价值与自然价值的统一。在具体的教学中，教师要有针对性地开展生命教育，值得注意的是体现生命教育理念的情感态度与价值观教育活动，要特别注意运用体验式教学方式。因为生命教育是触及人的灵魂、影响人内在心灵世界的教育，可以通过召开讨论会、时事辩论、观看影视作品、旅游参观、养护动植物等多种方式实施。
　　结束语：高中时期是对学生进行生命教育的重要时期，高中学生是活泼好动、天真无邪的，但偶尔也会出现叛逆、冲动的逆反表现，他们对于生命的认识还不够彻底，对于生命的重视度是比较淡薄，没有形成珍爱生命的理念。所以作为高中生物教师可以通过生物课堂将生命教育渗透的传播给学生，让学生对于每个生命产生爱惜、敬畏、尊重的信念，能够善待同学、老师、朋友、家人呢，拥有一颗纯洁、善良、健康、乐观的心灵去面对今后的人生。
　　参考文献：
　　[1]将生命教育渗透到高中生物教学的意义[J]. 李和军.  电子制作. 2014(13)
　　[2]浅谈教学反思在高中生物教学中的运用[J]. 余方梅.  内蒙古教育 2015年06期
　　[3]浅谈高中生物课外作业中生命教育的渗透[J]. 邢守孝.  教育教学论坛. 2011(36)