【正文】摘 要：近些年来，部分学校管理水平逐年下降，对此，社会各界开始将目光投向学校管理教学中，希望通过本文的论述，提高学校管理的水平，为学生以及老师们的今后发展做好相应的准备工作，完善我国教学管理体系，推动我国教育事业的发展。
　　关键词：民族职业高中；管理解放；学校管理；分析
　　管理即解放，这种学校的管理方式主要是强调的管理方面为两个，第一个方面，外在的解放，这种解放主要指的是对学生们以及老师们在成长的过程中的外在条件影响的约束作用进行解放，第二个方面，内在解放，是对老师以及学生们进行内在的心理等方面抑制作用的解放。本文就管理即解放进行研究，对管理即解放的概念进行论述，总结出影响的问题，确定管理即解放的学校管理方式。
　　一、为什么说管理即解放
　　管理是什么，见仁见智。但是毫无疑问，学校管理有自己的特殊性，即教育性。学校管理以育人即促进人的发展为最高旨归，人的成长是学校管理的最高目的。现实中的学校管理有如下问题。
　　第一，管理对效率的追求损伤了其教育性。在管理效益为先的大前提下，很多道德和文化的问题被搁置一旁。谈效率讲效益无可厚非，问题在于许多人忽略了去追问这些效益终究是“谁的效益”；而为了达到这些效益，师生要付出什么样的代价。这些效益的成本从来无人过问。
　　第二，学校管理对人的漠视与忽略对人的操纵与监控等，与教育的本质追求相悖。在一些学校里，人只是执行管理的棋子或被操纵监控的对象，而不是管理的服务对象；教师和学生丧失了管理的主体性位置，“不单学习者受制于管理学的规训，教师和学校本身亦被化为一堆可以被描述、计算、并能互相比较的数据，受到无形的规训权力的监控和审制。管理的效率成为游离于育人价值之外的组织性效率，丧失了它的教育功能。
　　第三，学校管理者追求效益和效率，因此与“不完美”的被管理者关系紧张。这实际上暗含着一种人性假设：问题总是出现在个别人身上，而非制度不健全；除了“组织”的利益外，其他群体和个人的利益全被否定，这种以模糊主体的“组织”利益代替体主体的个人利益的做法，恰恰忘记了组织正是由人组织而成的；忘记了学校管理的目的和归宿最终是指向人和人的集体的—“人过去、现在和将来永远是社会系统的中心组成部分，是管理的主要客体和主体。管理过去、现在和将来始终是人类活动的一种形式，而这种活动又首先是指向人和人的集体的。”
　　二、解放思想，端正态度 
　　思想是行动的先导，解放思想，是做好一切工作的原动力。以改革的思路、开放的思维、创新的理念去不断探索、发展。思想解放实际上就是对事业的责任心，对群众的使命感的具体体现，是对事业、对工作、对群众态度的调整问题，是解决“想不想干事”的问题。唯有解放思想，才能打开视野，打开思路，才能破除怕担风险、怕负责任、怕出娄子、唯书唯上的观念，才能树立拼搏意识、开拓意识、争先意识，始终做到对事业有激情、对工作有热情、对学生有感情。做到永不满足、永不懈怠。唯有解放思想，才能促进领导与广大教师的沟通，改变教师认为领导追求政绩、“保帽子”，因目标不一致而产生抵触的现象。人的态度决定了能否按质、按量地完成工作任务。一个人如果用健康和不健康的心态对待工作任务，所完成的工作质量是截然不同的，工作质量的好坏直接影响了工作任务的成败。提升执行力，从增强责任心开始。任何集体都需要热爱集体、忠诚集体、诚实守信的员工，我们的集体也不例外。这样，我们就更能按时完成各项工作任务，体现强大的执行力。 
　　三、学校领导率先垂范 
　　学校决策层是学校的中心，就像是轮船的发动机和方向盘。他们的决策关系到航向的正确，“发动机”的性能直接影响学校发展的进程，其作用谁也替代不了。但航向再正确，发动机再先进，水手不用劲，船怎能向前进？因此，执行是学校领导的首要工作，要通过主动投入，了解学校工作的细节，教师的安排与环境的变化等，具体参与到执行的实质层面甚至某些细节。但决策的执行不是管理者个人的“小合唱”，学校的发展需要广大师生的鼎力合作。只有全体教职员工互相配合，心往一处想，劲儿往一处使，形成一股强大的合力，才能使决策落到实处。每一个学校领导，尤其是管理者，其行动往往是最好的示范和无声的动员，这是提升执行力的关键。当领导们时刻冲锋在前、处处率先垂范，教师们还有什么理由不全力以赴呢？可见，提升学校管理的执行力，领导要身先士卒，率先垂范。 
　　四、内在的解放，隐性管理的改善
　　“没有规矩，不成方圆”。学校管理的重要内容是加强制度建设。但是，教师的工作如果仅仅以此相要求，那教师工作的主动性、创造性将难以发挥。所以，在强化学校管理制度，使之逐步形成内驱力、约束力的同时，还要把铁的纪律制度和活的“人情制度”进行卓有成效的组合，使学校工作在人性化的管理中逐步开展，不断推进。这就好比电脑的硬件和软件合理组合，才能很好地工作。内在的解放表现为隐性管理的改善，也是管理的真谛所在。管理的真正功力在于解放人的内心。解除师生在成长过程中各种内在的遮蔽与压抑，激活人内在的信念、动力、主动性和创造性。
　　结语：
　　民族职业高中学校管理的关键点就是在于对人内心的需求的挖掘程度，在对学校进行管理时，不能一味的强调硬性的管理制度规定，要采用合理的方式对其进行管理，让其充满人性的魅力，体现人文的关怀，发挥出教育的力量。通过文章上述的内容可以表明，学校管理的方式越简单，越有利于学生以及老师们的发展以及成长，所以，在对其进行管理时，要尽可能的采用激励以及解放的方式，让他们可以自由的进行学习以及工作，提高学生以及老师的反思能力，激发出学生以及老师们的潜在能力，挖掘出他们的价值，提高民族职业高中学校的管理质量，做好学校的宣传工作，创造出和谐的力量。
　　参考文献：
　　[1] 孙雪连，褚宏启.  学校管理中民主参与的影响因素研究[J]. 教育发展研究. 2017(10) 
　　[2] 宋文革.  浅析以人为本的学校管理[J]. 课外语文. 2017(12) 
　　[3] 李生强.  中学学校文化和学校管理的相互影响[J]. 课外语文. 2017(12)