【正文】摘 要：随着我国经济实力的壮大，我国的教育水平也在提高。少数民族地区的孩子们会受到语言不通以及风俗文化不同等的影响，使得学生们在学习的时候受到一定的限制，所以小学语文教学需要根据这些影响因素，研究出科学合理的新型的教育方式，对学生们进行授课解惑，提高学生们的学习能力。通过对少数民族地区的小学语文教育的影响因素，找出解决的办法，分析研究出一系列新型的科学的教学方式。
　　关键词：少数民族地区；小学语文；新思路
　　一、开展小学语文教学的重要性
　　在以往的传统小学语文教育方式当中，通常只是在乎对学生们的知识的传授，往往会忽略学生们的自主学习意识以及学生们的语文能力。随着新课标的落实，我国的语文教育事业也开始发展起来，针对于语文的教育，我们已经不能只是为了让学生们学会语文而传授语文知识，我们需要培养学生们的语文能力，结合学生们的个性特点，分析研究出一系列的解决方案，对学生们进行语文教育。提高学生的创造思维能力和逻辑思维能力，在小学语文探究式教学的过程当中，小学生都投身于搜集资料和阅读资料的活动当中。小学生在分析、探究、综合问题的过程中获得了探究结果，也获得了创造思维能力和逻辑思维能力的提高。训练学生的实践能力，探究式教学能够让教师从手把手教的传统语文教学模式中街坊出来，教师只需要给予学生针对性的指导，针对探究教学中的问题进行适时调整。在教学中教师往往需要提供给学生题目、材料、工具等，其目的就是训练学生的实践能力，培养学生独立自主的学习能力和实践能力。在传统的语文教学当中，其教育理念往往比较陈旧，只会一味的为了成绩而传授知识，我们需要摒弃这种传统理念，让老师们为了学生们的发展而传授语文知识。我们需要对的小学语文教育方式进行创新和整改，以此来推动我国少数民族地区教育事业的发展，从而推动我国的经济发展。
　　二、少数民族地区小学语文教育遵守的原则
　　根据我国对于小学语文教学的理解以及我国《小学语文课程改革标准》的指示，整个教学过程中应当遵循以下四个原则：
　　(1)综合性原则
　　语文教师在探究式教学过程中应当注重多种感官的综合参与，在教学内容上应当是有内在联系的相关内容。
　　(2)团队原则
　　语文教师要积极引导教师在学生中进行团队合作，通过新教学方式既要培养出学生独立自主学习的能力，同时也要培养学生的团队精神。
　　(3)活动性原则
　　在教学过程中一定要进行认知活动的教学，调动多种感官进行参与。
　　(4)自主性原则
　　根据《小学语文课程改革标准》的内容，教学内容应当将放在教学过程中的主体地位，因此教学应该保障学生处于教学的主体地位，同时在保障主体地位以前需要确定学生是自愿自主的。
　　三、少数民族地区小学语文教学的新思路
　　1.提高老师们对于语文教材的理解
　　老师们对于语文教材的理解直接影响着对于学生们的教学，所以我们需要提高老师们对于语文教材的理解能力，充分理解教材想要传授的知识，采用科学有趣的方式对学生们进行教育，将课堂上的语文知识尽可能的延伸到学生们的生活当中去，让学生们可以在生活中找到学习语文的乐趣，在生活中也可以发现语文。2.整个教育方式以引导为主
　　我们要让学生们当课堂的主人，减少老师们对于学生们语文知识的传授，尽可能的让学生们讲出他们对于这篇课文等的理解，然后老师针对于学生们的理解，和学生们进行探讨，引导学生们学习语文，提高学生们的自主学习意识，充分调动学生们学习语文的积极性。
　　3.建立良好的师生关系
　　在传统的小学教育教学过程中，教师往往占据了主体地位，基本上是以教师讲授和学生被动接受为主的教与学过程，这种传统的教学方式很难形成师生之间良好的互动和合作关系。要进行探究式教学，首先就要建立良好的师生关系，为师生之间进行合作和互动打下良好基础。其次，在探究式教学过程中，教师要培养学生的探究式学习能力就必须依托良好的师生关系，在学生的学习过程中进行积极组织、教学引导和帮助等。
　　4.开发探究式教学的课题
　　探究式教学开展的过程中，小学语文教师应当积极拓宽语文教学内容以及教辅资源，注重多学科的教学结合以及现代教学手段的运用，保证学生能够通过不同内容和方法较差学习、渗透学习，达到探究式教学的教学目的。这就要求小学语文教师积极开发探究式教学的课题，通过各项不同的教学课题引发学生的积极思考和学习兴趣。
　　5.教授探究方法
　　在教学过程中，教师出了积极引导学生进行探究学习，最为重要的便是教授探究方法给学生，培养学生进行语文问题探究的综合研究能力。一方面，教师需要有针对性地讲解语文知识拓展面，为探究学习奠定基础。另一方面，教师自己要知道探究问题的深度，教师必须积极进行引导，在宏观上把握课题进展。具体而言，教师需要传授给学生检索和收集资料的方法，同时也需要传授给学生分析和探究的方法。
　　6.激发学生进行探究的兴趣
　　(1)在进行教学的过程中教师应该满足小学生的好奇心和求知欲，鼓励学生走出课堂去探究课外的广阔世界。课堂时间不能满足的探究教学可以利用小学生在生活中进行问题的探究和新知的学习。
　　(2)创设探究情境，营造探究氛围。对于教学的开展过程而言，一个民主、平等和和谐的教学氛围更利于小学生接受探究式教学，积极进行学习。语文教师要为小学生创设符合教学的情景，营造良好的学习氛围。在实际教学过程中，鼓励学生提出疑问，保护学生的求知欲望以及好奇心态。
　　总之，小学语文是一门重要的学科，在我们的生活当中无时无刻不受语文的影响，探究出新型的教育方式，对少数民族地区的小学生们进行科学合理的教育，减少师资力量的浪费，提高学生们的语文阅读写作等能力，考虑好学生们发展的个性需求，全面培养学生们的语文能力，提高语文教育的质量，从而促进少数民族地区小学语文教育事业的发展。
　　参考文献：
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