【正文】  摘 要：培养学生想象力是语文教学的重要任务，是其奠基性决定的一项不可推脱的教学担当。作为创新思维最活跃的因素之一，在学生未来发展上起着至关重要作用。所以，我们必须想方设法，在语文教学中培养孩子们的想象力。
　　关键词：语文；想象力；培养；拓展；续写
　　想象是创新思维最活跃的因素之一，是发展学生创新能力的重要前提。我们知道，想象是人脑对已有表象进行加工改造，从而创造新形象。没有想象，人们既不可能有什么预见，也不可能有发明创造。而文学作品是极具想象力的，学习时也必须借助想象力才能够走进文本，体会到作者思想感情和理解文本内涵。那么如何培养学生学生想象力呢？传统语文教学常注重“应试”教学，在培养学生解题技能上耗去太多时间，没有想方设法在培养想象力上下功夫，导致学生想象力发展滞后。而在大力实施新课标，极力提倡学生创新思维培养的今天，又如何发挥文学作品之精华集成的语文的优势来达到学生想象力培养呢？下面，我结合多年的语文教学来谈以下几点。
　　一、在课堂教学中引导学生在画中展开想象
　　小学生爱动爱画，这是其年龄特征决定的。我们可充分抓住这一特征，引导学生动手画画，在画画中展开想象。例如在教学《古诗两首》中《绝句》一诗时，就提倡学生把诗的内容变成画面，进而点拨学生添色，又启发学生思考：什么是画不出来的？使学生感悟到古诗的意境美，文字的凝练美。我们知道，小学生正处于形象思维阶段，要培养学生培养想象力，发挥学生想象作用，我们就得先让学生多观察，多积累表象，因为想象是来自对表象素材的加工。没有表象素材作基础，学生想象力就没有形象生成介质，想象也就等于不能实现。而让学生通过绘画来理解课文内容，就是让学生把文中蕴含的表象还原出来，在学生脑中形成一幅明朗的画，从而达到理解的目的。还有一个重要原因，小学生的思维往往与动作联系紧密，让思维在学生指尖闪耀也是我们“动中学”的重要理念。
　　二、在课堂教学中引导学生在填中展开想象
　　所谓“填”，就是把文中空白填上，使之在理解上更简单明了。现在很多文学作品都讲究“留白”艺术，“故意”在文中留出很多空白点。这些空白点虽然没有写出来，但并不是没有价值，在某种程度上也许比作者直接陈述更有意义。如在发挥文学作品上想象力的独特作用。教学时，就需要我们引导学生发挥想象，去把空白填补出来，即“填空”，挖掘出来可以促进学生对有字之处的感悟。这个过程就是运用想象的过程，其作用就是培养学生想象力。如教学《再见了，亲人》一文，主要写了志愿军在回国时和朝鲜人民话别，而没写朝鲜人民是如何说的，挖掘这一空白点，能更好得帮助学生体会中朝人民之间的深情厚谊，体会到分别时的依依惜别之情。又如《最佳的路径》一文，我们可引导抓住空白点发挥想象。在教学中，我引导学生抓住“优雅自然”想象小路的样子；抓住老人的做法体会“给人自由，任其选择”这一特点，引导学生想象游人在葡萄园任意采摘的快乐场景，使学生更好的感悟到这一做法的精妙所在。引导学生运用想象将这些“空白”填补出来，我们在填中引导学生动手写作。这样更利于促进学生思维培养，发展想象力。
　　三、在课堂教学中引导学生在扩展中开展开想象
　　所谓“扩”，就是对课文中描写比较简略的然而又具有感悟价值的文字展开想象，进行扩充。我们知道，文学讲究详略得当。而详写处已经明了清楚，直接感受其意。而略写处虽然也能表情达意，但需要想象去补充。对于正处于形象思维的小学生来说，有一定难度。教学时，可将略写的情节恢复为详细叙述，进行扩写练习，使句子内容有声有色，有情有景，有血有肉。如《给予是快乐的》一文中，“他们度过了一个难忘的夜晚。”可让学生展开丰富的想象：他们是如何过这一个夜晚的？他们的心情是怎样的？他们为什么难忘？通过此处的“扩”，能更好的帮助学生领悟文章的中心。又如《爱因斯坦与小女孩》一文，有两处略写：“女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领，一口气全说了出来。”和“小姑娘手把手地教起了爱因斯坦收拾房间。”教学时，可启发学生联系自己家庭日常生活的体验，让学生想想，议议，说说，写写，穿戴有哪些要领，怎样收拾房间才能整整齐齐等，从而使句子内容更充实。
　　四、在课堂教学中引导学生在续中展开想象
　　所谓“续”，一般是指续写课文的结尾。续写不是画蛇添足，而是为学生提供了一条延续情感、整合感悟、进行再创造的渠道。文学创作中，我们常听说“言尽而意无穷”，这种效果就是为了赋予学生更广阔的思维空间，让学生结合自身生活经验去看待事情的最终走向。而让学生把这种进行续编，在合理想象中使已经接近尾声的情节再掀波澜。如《赤壁之战》一课，赤壁之战后，曹、周双方分别召开战役总结会。如《跳水》一课，孩子被救上甲板后，船长父亲、水手们、孩子之间的对话。
　　美国未来学家托夫勒就曾经说过：“今天比以往任何时候都更需要幻想、梦想和预言，即对潜在的明天的想象。”而在全面实施素质教育的今天，为迎接知识经济时代的挑战，培养小学生丰富的想象力就显得更为重要而紧迫。作为构成智力的基本因素之一的想象力，是智力活动富有创造性的条件，它是翅膀，智力是鸟，没有翅膀，鸟将不能飞翔，学生的想象力水平直接影响整个智力水平。因此，我们要努力创新策略，丰富途径，想方设法培养小学生想象能力。实践中，我们要引导学生把书本知识转化为学生自己的知识，这个转化是凭借学生自己的想象和思维作桥梁才能实现的。因此在小学语文教学过程中，教师必须根据教材的内容、学情等来加以培养，插上语文教学想象的翅膀。