【正文】摘 要：儿童期是发展口语的最佳期，抓紧这个时期逐步形成良好的语言习惯，是发展智力，发展口头，书面表达能力，理解知识能力的前提，将受益终生。
　　关键词：幼儿；口语表达能力；培养
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，“发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事”。儿童期是发展口语的最佳期，抓紧这个时期逐步形成良好的语言习惯，是发展智力，发展口头，书面表达能力，理解知识能力的前提，将受益终生。下面我就此谈点个人想法，与同行共勉。
　　一、创设环境，激发语言兴趣
　　爱尔维修说：“人刚生下来时都有一样，仅仅由于环境特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人”，这充分说明了环境在幼儿生长过程中是多么的重要。因此，家长应为幼儿创造一个宽松、活泼、欢快、和睦的语言学习环境。婴幼儿时期，孩子与父母的沟通主要通过肢体语言来交流，孩子通过观察父母的表情、动作等来获取需要的信息，父母则通过抚摸、表情等非语言方式来表达对孩子的爱和关心，这种非语言形式大大激发了孩子学习语言的欲望，增强了孩子的语言发展速度。随着孩子年龄的增长，交往的增多，语言表达能力得以逐步发展起来，语言能力发展也就越来越快。这一时期孩子的模仿能力随之增强，这就要求家长要做好孩子的楷模。父母要做好孩子的楷模首先就要父母提高自身的语言水平，虽然我们都不是语言学家，但应力求做到语言发音正确、吐字清晰、生动有趣、浅显易懂，并要求说话时面带笑容，柔和亲切，这样才能激发孩子学习语言的积极性，才能让孩子体会到语言表达的快乐。
　　二、因材施教，有计划训练
　　幼儿园的孩子年龄比较小，正是语言发展的关键期，对他们进行语言表达的培养和训练是非常必要，但必须要根据幼儿年龄特点进行指定计划，主要从谈话、讲述、听说游戏、早期阅读、文学作品这几方面进行。
　　1、小班幼儿语言表达能力的培养目标是：（1）学会安静的听同伴说话、不随便插嘴；在教师的引导下，学习围绕主题谈话；初步学习使用礼貌用语。（2）能有兴趣的运用各种感官、按照要求去感知讲述内容。理解内容简单、特征鲜明的实物，图片和情景；愿意在集体面前讲述。（3）乐于参加游戏活动，在游戏中大胆的说话；发准某些难发的音，初步掌握人称代词，学习正确运用动词。（4）乐于参加游戏活动，在游戏中大胆的说话；发准某些难发的音，初步掌握人称代词，学习正确运用动词。（5）喜欢读书，知道看书的基本方法，能初步看懂单页单幅儿童图画书中的主要内容；口头语言将儿童图画书的内容说出来。（6）喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣；能初步感受文学作品的语言美；学习理解文学作品的情节内容或画面情景，并在文学作品原有基础上扩展想象进行仿编活动。
　　2、中班幼儿的语言表达培养目标是：（1）乐意与人交谈，讲话礼貌； 注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事。（2）喜欢听故事、看图书；能听懂和说普通话；进一步学习在日常生活中运用普通话交谈，能逐步按正确语音发音，喜欢说普通话。（3）乐意与老师、小朋友交谈，能使用简单的礼貌用语；能有针对性地回答别人提出的问题，在游戏和活动中能较清楚地表达自己的请求和愿望，在集体面前大胆发言。（4）喜欢听故事、看图书，能独立念儿歌，独立看书，知道故事中的简单的情节，进一步认识常用汉字及简单的标。（5）能安静倾听，不随意打断别人，不插嘴。 
　　3、大班幼儿的语言表达培养目标是：（1）通过童诗、儿歌、绕口令以及看图说话等不同体裁的活动形式，引发幼儿参与的兴趣，让幼儿一同学习与成长。（2）乐意在集体面前说话，并用较连贯的语言有序的表述自己的想法。（3）会用连词，并能说完整的合成句。（4）感受散文和诗歌中的语言简练、意境优美、抒情味浓等特殊的文学意境与魅力。（5）能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受。（6）引导幼儿积极的进行各种想像，利用幼儿的语言，融入到他们的思维中，与幼儿的想像和期待进行互动。（7）利用文学作品、儿歌、故事对孩子进行系列的环境教育活动。
　　只要有针对性的进行培养和训练，幼儿的语言表达能力得到了质的飞跃。
　　三、注重实效，强化表达能力
　　5-6岁幼儿的语言教学活动，主要应侧重对幼儿倾听，表达，文学欣赏和早期阅读能力的培养。
　　1、多看。我在教学过程中，有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法，引起 幼儿学习的兴趣。如：给幼儿讲“春天”的故事之前，先告诉幼儿：“春天到了，大树、天气、人、花、草、小动物呀，都有一些变化。一看到这些变化，就知道春天到了，你们找一找，看一看，春天到了有些什么变化，以后讲给大家听。”幼儿回家之后，仔细观察、查找。我讲完故事之后问他们：“除了故事里大树、小草、小动物的变化外，还怎样知道春天到了？”幼儿根据自己观察判断的内容，亲身的体会，积极地发言。幼儿列举了许许多多他们生活中的经验，幼儿兴趣很高。　　     
　　2、多听。培养幼儿注意地倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿—说。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。因为幼儿不识字，他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入文学世界，就需要找人给幼儿讲，让幼儿认真地倾听，达到教育目的。给幼儿积极创设听的环境，可以是多种多样的。如给幼儿听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话，互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音……让幼儿听后模仿，想像，并讲出他们听到的声音好像在说什么。培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。　　
　　3、多说。在日常生活中，利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。当幼儿用语不当时，能及时给予纠正。同时，要善于利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间，有计划有目的与幼儿交谈。在组织幼儿集体学习时，注意启发幼儿学习的积极性，教师应注意给每个幼儿“说”的机会。幼儿学习语言是靠“听”和听后的模仿“说”。因此，要给孩子创设一个“说”的环境，让孩子练习“说”，学习“说”，在说中学说。　　
　　4、多练。发展幼儿语言表达能力的任务，主要是培养幼儿正确的发音，吐字清楚，丰富幼儿词汇，并能正确运用。幼儿的发音不准，教师和家长注意及时纠正、练习，就能掌握得快，说得好。幼儿学习语言，主要靠模仿，因此，教师就需要不厌其烦地让幼儿多练习。同时也可对幼儿进行自编自讲故事的教育方法， 在幼儿园和家庭中让幼儿学会复述许多儿歌、短小故事或精彩片段。是幼儿积累词汇和讲述经验，提高语言能力的有效方法。
　　四、礼貌用语，培养语言习惯 
　　礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。礼貌包括两方面的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。如 “客人来了”使孩子知道妈妈不在家时，客人来了，小朋友要像主人一样热情有礼貌地招待客人，给客人倒上一杯茶，说：“阿姨，请喝茶。”客人走时，送到门口，会说：“阿姨再见。”我们大家都应做孩子的模范，处处以身作则，说话要做到温和有礼貌。另外，培养幼儿的语言表达能力，除了教师的辛勤教育外，父母也是不可缺少的重要部分。家庭中对孩子的语言发展也是非常重要的，所以家长在日常生活中也要注意对孩子的语言发展教育，为孩子以后的发展打下坚实的基础。
　　总之，培养幼儿语言能力时，要有计划地进行培养和训练，让幼儿多听、多说、多练，把握住语言发展的关键期，从而提促进幼儿思维发展，才能更有效地提高幼儿良好的口语表达能力。
　　参考文献：
　　[1]韩丽红;;幼儿语言表达能力培养的几个重要途径[J];《吉林教育》;2014年Z1期
　　[2]《幼儿教育》、《儿童的语言发展》、《培养幼儿的良好的发言习惯》
　　[3]幼儿园《康轩教材》语言领域目标。