【正文】我对高一学生进行化学学习状况调查时发现，学生认为化学比较难学的达81%，对化学感兴趣的仅占28%，在学习过程中能坚持预习的不到12%，化学成绩不理想的原因有65%以上学生认为在学习上下工夫不够。这些学生主要表现为对学习缺乏自信，对化学缺乏爱好导致化学成绩每况愈下而成为学困生。
　　一、化学学困生的成因
　　1、自我定位
　　部分学生经过中考后，缺乏受挫折的体验，不能从失败阴影中走出来，对自己失去了自信，怀疑自己的学习能力，对前途感到迷惘，从而将自己目标定位较低，有的读高中预备混三年后拿一个毕业证就OK，没有一个明确的目标，因而导致学习没有动力，失去学习化学爱好。还有部分学生，自认为高示范性高中应该是学校的尖子，但通过一段时间学习，发现高中竞争对手强，自己成绩并不理想，再次受到失败的打击，从而使自己思想包袱变得更加沉重，找不到自信，不能重新熟悉自我，怕苦畏难，缺乏远大理想和进取心，放任自流，化学学习低下，形成了学困生。
　　2、学校环境
　　一般高中生，由于基础差一些，学校每年考上本科院校的学生较少，而随着高校的扩招，大多数学生还是能被大专院校录取，从而导致学生的学习积极性差，一种比学赶帮的氛围未形成，个别学习努力的学生，看到四周同学学习也不怎么努力，自己也随波逐流，缺乏自控能力，从而出现了一些不思学习，贪图享乐，厌学逃学的学困生。
　　3、学科的特点
　　长期以来，从小学到初中，学生接受的教育大多是注入式，自主学习的习惯未养成。而且初中化学偏重于化学基础知识、化学一般性概念和最基本化学变化。学生熟悉要求和能力要求都比较低。但高中化学是在初中化学基础上更加深化，不仅信息量大，而且其深度与难度也加大了许多。要记忆的知识更多，有的需要死记，如元素符号、常见元素的主要化合价、化学用语等；有的需要理解记忆，如概念和定义、化学方程式、元素周期律等。没把握这些基础知识，会给今后的学习造成困难。而一部分学生往往在上课时，机械听课，只听不记忆，不思考，甚至打瞌睡，做小动作。这种刻板僵化，完成任务式的，不愿下真功夫的不恰当学习方法，必然造成学习成绩不理想。久而久之，学习成绩下降，对化学不感兴趣，对学习化学的心理负担越来越重，造成了化学学习上的困难。
　　二、转化对策
　　针对高中教学中高考竞争的压力，在教学中，通过有针对性地对学生的心理疏导，让学生正确的熟悉自我，能够调节和控制好自己的情绪，保持健康的心理状态，增强心理承受能力，提高对化学学习的爱好，使学生的化学学习处于一个良好的心境状态中，从而克服化学学习上的困难。
　　1、寓感情交流于教学中
　　在学生的眼中，老师是神圣的，老师的一言一行直接影响到学生，而且高中生已由少年步入青年，他们更重感情，因此，教师在教学中要多接触学生，多关心学生，把教育对象放在首位，以满腔的热情去感动学生，把对学生热爱的情感、期待的信念、积极的评价准确的传递给他们，以提高他们的自尊、自强、自重的意识，拉近师生之间的感情距离，使学生对老师产生亲近感，提高学习爱好，从而克服学习化学的心理障碍。
　　2、加强对学生自信心的培养，让学生在成功中进步
　　在化学教学中，要采取各种激励机制，让学生在学习中不断获得成功的机会，增强他们的自信。因此在教学中，要多表扬学生，善于寻找学生的闪光点，少批评、不伤害学生的自尊，使他们消除对学习化学的惧怕。课堂提问时，要针对不同层次学生，设计不同层次的习题，让每一位学生都有成功的机会，对回答不出的学生，也要采取暗示、提示、鼓励、肯定多种途径，让他们知道自己能行，从而树立自信。教师的一个善意的微笑，一个眼神，一个动作都往往成为激励他们进步的动力、信心的源泉。
　　3、建立新型的师生关系，让教师成为学生的知心朋友
　　在新的时期，教师不仅要教好书，育好人，还要有全新的教育思想，正确的教育理念；在工作中要敢于自我批评，及时地与学生进行思想沟通，对待学生要真诚相待，成为学生的服务员，让学生相信你，支持你，成为学生的知心朋友，让学生有什么问题，有什么建议能大胆地向老师提出，将自己的心理话向老师诉说，从而建立良好的新型的师生关系，帮助学生克服化学学习过程中的困难。
　　4、发挥学科特点，激发学生学习爱好
　　化学是一门以实验为基础的自然学科，课本知识与日常生活、工农业生产联系较广，因此，在化学教学中，要注重学科特点，培养学生科学素养，激发学生学习化学爱好，克服化学学习上的困难。
　　（1）注重化学基本概念的形成，在应用中不断加深理解。
　　（2）加强实验教学，多指导学生做探究性实验，培养学生探究精神，激发学生学习化学爱好，并讲清实验（反应）原理、特点及操作注重事项、成功要害、安全措施等。
　　（3）加强化学知识与日常生活、工农业生产的联系，让学生学以致用。
　　化学学困生的形成是有原因的，要把他们转化更需我们长期的艰辛付出。我们师生应共同努力，创造良好的学习环境，用爱心浇灌学生的心田，一步一个脚印地把这些学困生转化为优秀生。