【正文】摘 要：为了更好地促进我国幼儿音乐教育的开展，本文首先对奥尔夫音乐教育思想进行了梳理，并对其带来的启示提出了几点浅见。
　　关键词：奥尔夫音乐教育思想；幼儿音乐教育；启示
　　从我国的幼儿音乐教育现状不难看出，很多幼儿教师在教学中往往具有浓厚的功利色彩，过分的注重技能技巧的训练，甚至将音乐与游戏分离，使得单一化而又枯燥的教学方式将幼儿个性抹杀在启蒙教育之中，而奥尔夫音乐教育思想更加主动的是引导幼儿参与，具有较强的人本性和即兴性以及综合性。为了更好地促进我国幼儿音乐教育现状的改进，加强对其的分析对于促进幼儿教育的发展有着巨大的启示作用。
　　1.奥尔夫音乐教育思想的精髓所在
　　1.1具有较强的参与性
　　从奥尔夫的观点来看，人在音乐中并非听众而是演奏者参与其中。这就说明音乐活动必须由自己亲身参与和主动实践，才能更好地促进幼儿对音乐的学习。这样儿童通过主动参与游戏活动，从而来接触、体验、感受和喜爱音乐，其重要的并非学习的结果，反而是幼儿在轻松、自由、愉悦的过程中享受主动参与和实践的乐趣，感受音乐的欢乐和愉快。所以奥尔夫提倡让幼儿参与到音乐教育实践活动之中。
　　1.2具有较强的综合性
　　奥尔夫提出，只有采取综合的方式来开发和挖掘人类的最宝贵生灵，音乐源于动作，动作源于音乐，注重将音乐和舞蹈以及动作进行有机的结合。并将语言和动作自身的节奏与旋律作为一种音乐，所以在奥尔夫音乐教育方式将歌唱和舞蹈以及游戏和节奏进行了有机的结合。
　　1.3具有较强的即兴性
　　奥尔夫的音乐教育更加注重游戏的应用，因为利用音乐游戏能促进幼儿即兴地完成目标。将即兴性的创造作为音乐教育起点，强化幼儿即兴能力培养，注重幼儿学习兴趣的激发和创造力的培养。最终将想象力与创造力充分地释放出来。整个过程学生都处于个性化的体验和探索教育，有助于强化幼儿对音乐的感受和理解。所以即兴活动能促进幼儿创造力的提升和音乐体验的升华，更是整个奥尔夫音乐教育思想的核心所在。
　　2.启示
　　2.1强化参与式游戏的开展，促进幼儿音乐学习兴趣的激发
　　幼儿音乐教育中，需要将音乐游戏活动列入教学内容之中，这样才能更好地结合幼儿自身的身心特点，将音乐学习作为一种快乐和享受。在欢快的气氛中培养幼儿歌唱兴趣，促进幼儿动作能力的协调，想象创造力的发展，激发学生主动积极学习的欲望，在学中乐、乐中学、玩中学，体验和分享音乐带来的快乐。这就需要引导幼儿加强游戏的参与，注重其主体作用的发挥。
　　2.2借助综合艺术形式，促进幼儿审美感知能力的提升
　　由于幼儿处于萌发阶段，在感官发育上很不成熟，因而往往需要多器官的公共参与而达到审美感知的目的。由于其在唱跳说演之中共同参与感知过程，能更好地促进奥尔夫音乐教育思想的彰显。不仅与幼儿本性相符，而且符合幼儿自身的胜利特点和音乐自然性。所以加强综合艺术形式的应用，不仅促进幼儿多元知识体系的建构，而且还能促进幼儿音乐审美感知能力的提升。
　　2.3通过即兴训练促进幼儿创造潜能的激发
　　为了更好地引导幼儿领悟与掌握音乐美和音乐规律，需要引导感性地欣赏音乐，通过自编自导自演的过程，融入大量想象，在幻想中促进其自由地翱翔。虽然有时候难以在实践中得到完美的结果，但是在这一过程中，能有效的促进学生探索欲望的强化，提高幼儿的自主学习能力和创造潜能的激发。例如在教学《我们都是棒棒哒》时，为引导幼儿采取连贯声音来演唱歌曲，以激发起参与歌唱游戏的兴趣。尤其是引导幼儿通过学唱歌曲之后，意识到自由的自己走路，而不要妈妈抱就是棒棒哒。首先笔者带领幼儿进入学校小花园内闻花香，看五颜六色的花。其次进行呼吸练习：一是引导幼儿缓吸缓呼。主要是在闻花香的过程中引导幼儿张嘴吸气和鼻子闻香，再慢慢呼出，并循环多次。二是引导幼儿急吸缓呼，用鼻子和嘴巴闻花香，快速吸气和缓慢呼出。再次是发声练习，通过观看PPT中观看鸟儿飞和小狗儿跑的动作，听小鸟儿叽叽喳喳的叫声和小狗儿汪汪汪的叫声，再引导幼儿学这些小动物的叫声，进行发声练习。最后是新歌教唱，最初由教师范唱《我们都是棒棒哒》，引导幼儿在认真听的过程中找出歌曲里唱到了哪些人物？并出示有关图谱之后，通过出示图谱、看图谱和读图谱而对熟悉歌词。其次，引导幼儿在看着图谱的同时将歌词完整的认得出来，再引导幼儿跟着琴声轻声演唱歌曲。而教师采取抱和打开的动作来体现幼儿唱准下行三度音程，并采取分组演唱的方式，以更好地熟悉歌曲；再引导幼儿结合歌词的内容，将小鸟儿飞、小狗儿跑的动作自由的表现出来，再结合幼儿的表演，来讨论如何让小鸟飞的更美和小猫儿跑的更加轻盈，通过分组演示达到共享经验的目的。引导幼儿思考，小鸟有一双灵巧的小翅膀而在蓝天中自由的翱翔，小狗儿有有腿有脚，小鸟和小狗儿都在自己的努力下快乐的奔跑，而我们也有腿有脚，那么平常上街、上学我们应怎么办呢？通过幼儿自主的回答，引导幼儿自己走、自己跑，不要妈妈抱，作一个妈妈的乖孩子。
　　3.结语
　　综上所述，奥尔夫在音乐教育中注重知识与原理的渗透，尤其是在幼儿的唱唱跳跳和学做玩的过程中渗透音乐知识，并引导幼儿强化音乐技术的感知和想象、理解与实践，促进幼儿在审美感受和鉴赏能力以及创造能力的提升，陶冶幼儿思想的同时完善幼儿的人格。
　　参考文献：
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