【正文】摘 要：作业是学生掌握、巩固所学知识的重要载体，是向教师反馈学习情况的重要途径，是教师检查学生课堂听讲情况及课后复习情况的重要手段，因而作业的有效性直接影响着教学的效果，影响着学生学习能力的培养，同时也影响着学生的学习兴趣。如何提高课堂作业的有效性是每个教师应该努力思考的问题，这个问题思考得如何直接决定了你的教学效果的好坏。  
　　关键词：课堂作业；有效性；措施
　　新课标要求转变学生的学习方式和教师的教学方式，要求充分体现“以人为本”的教学理念，要想实践这些教育理念，关键在课堂，目的上为了更好地促进学生全面健康发展，本人认为要提高课堂作业的有效性应该从以下几个方面入手：
　　一、增加课堂作业的趣味性
  学生作为示成年人，心智尚不成熟，不可能有象成人那样的毅力和自控能力，容易受外界环境的影响，如何在课堂上牢牢抓住学生的思维，使学生少走神，是提高教学效果的重要抓手。作为提高课堂教学效果实施载体的课堂作业毫无疑问地成了抓住学生思维的重要抓手。课堂作业要想体现这一功能，必须与学生的特点紧密联系，从学生的个性特点出发，增加课堂作业的趣味性，必会激发学生学习的热情，激发学生的学习兴趣，兴趣是的老师，有了最好的老师，提高教学效果那一定不成问题。有了对学习的兴趣，就会乐学，求学，从而实现学生由要我学变我要学的自主学习状态，这正是新课标中要求的课堂改革的结果。当然课堂作业的趣味性与生活中的趣味性要剥离开来，课堂作业的趣味性不能以博得学生的欢笑为目的，可以从学生的生活实际从发，挖掘学生生活与所学知识之间的联系，并从中找出生活实际与科学知识相悖之处，从而激发学生的求知欲，并促使学生形成将所学知识应用到实际生活中去的意识，从而达到学以致用，这也正是教育应该具有的功能，也正是新课标中教学目标情感态度价值观的具体体现。
　　二、提高课堂作业的目的性和针对性
　　作业的目的，在于促使学生进一步巩固所学的知识，培养学生灵活运用所学知识，掌握并获得分析问题和解决问题的能力和方法；同时也有助于教师了解自己教的情况，以便及时调整教学计划。因此，作业的设计应讲求有效性。课堂作业主要是针对当堂课的内容或阶段所学内容进行学情检查，以利于下教师一堂课或后一段时期的教学展开作参考，或者是通过一段时间的教学，发现学生对某部分重点内容，掌握不牢固，或理解不到位等原因，而设计的达标性作业，目的仍然是为了学生学业的长足发展，因而作业的设计应具有较强的针对性。即针对教师当时所教内容中的重点、难点，作为作业设计的母体，衍变出几道适合不同层次的学生进行针对性练习的题目，并通过学生的当堂训练，以期达到教师或课标所希望达到的目标或效果。
　　三.课堂作业要有层次感
　　作为大班教学，存在的突出问题就是学生的层次参差不齐，对教师的课堂教学提出了较高的要求，即在一堂课上，教师要让所有学生都有所收获。换言之，就是即不能只为了少数所谓的“尖子生”的长足发展，而忽略了大多数学生，也不能为了一部分后进生的发展而使课程推进过慢，也就是要面对全体学生进行有效教学。要做到这一点，课堂作业就要能适合所有学生，即针对不同层次的学生设计不同层次的作业，使每一个学生能过自己的努力，都能有一种跳一跳就能够得着的感觉，使我们的教学主体在课堂上均处于一种积极状态，只有调动了学习主体的能动性，我们的教学对会事半功倍，我们的课堂才是有效课堂。要做到课堂作业的层次性，最主要的是教师在设计作业时应充分了解自己的学生不同层次，从而设计出适合不同层次学生的作业，在课堂作业时，要及时对低层次的学生进行辅导和帮助，使他们感觉到在课堂通过自己的努力能获得成功，不产生厌学情绪。
　　总之，课堂教学是一种充满智慧与激情的竞技场，需要发挥教师的聪明才智才能驾驭，提高教学的实效性，重要一环就是作业，而课堂作业则是最能给教师反映学生实际情况的一种载体，教师只要能通过提高课堂作业训练的有效性，则你的课堂必定高效。
　　参考文献：
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　　[3]王宝剑，熊莹莹.国外作业研究及其对我国作业设计的启示[J].教学与管理，2010
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