【正文】我国古代伟大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“人们的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。探究式学习是一种唤起学生深层需要的教学方式，现代教育对传统的教法提出了新的挑战，它要求以学生为主体，让学生成为课堂的主人，学生的学习方式逐渐由过去的被动接受式向现在的自主学习合作学习，探究学习转变。因此，教师必须及时转变思想，树立全新的教育教学理念，施新的教学方式，改变传统教学中教师独霸讲台、学生被动模受知识的学习模式，关注学生学习方式，想方设法引导学生自主学习、探究知识、培养创新精神，为学生构建“主动参与、勇于探究”的学习新模式。
　　教师在课堂上要敢于打破常规教学方法，采取各种方法去激发学生的学习兴趣，唤醒学生的自主探究欲望，引导学生在学习上大胆尝试、勇于探索。传统的教学方法只重视知识教育，把学生当做接受知识的容器，而忽略了对学生自主学习和探究知识能力的培养，一味追求高分满堂灌，强制学生死记硬背，迫使学生死读书，读死书，导致课堂教学气氛不活跃，学生学习积极性不够高。我们应该让学生很好地去学会质疑，体现自主探究的学习方法，发挥主人翁作用，把各自的聪明才智都充分发挥出来。
　　那么，教师具体应该如何做呢？我认为应该从以下几点出发：
　　第一，创设和谐、民主、宽松的教学气氛
　　民主宽松的教学气氛是培养学生自主、探究学习能力的前提，也是教学中应重点解决的问题。在传统的课堂教学中，大多数教师往往强调正襟危坐、整齐划一，强调标准答案，唯恐出现什么“意外”问题，打乱了教学阵脚。这种呆板的教学气氛很不适宜激发学生的学习主动性和学习兴趣。现代的心理学研究表明，人的情绪因素比体力消耗更能使人产生精神上的疲劳、烦躁、焦虑，是产生疲劳、抑制精神活动的根本原因，一个人在愉快的环境中做自己感兴趣的事，自然会精神百倍、干劲十足。因此，营造一个民主宽松的教学气氛，是培养学生自主学习和探究学习能力的前提。
　　第二，“教师上岸，学生下水”，把学习的主动权还给学生
　　教学中要重视学生学习方式的转变，突出学生的学习主体。我们常常担心，把学习的权力交给学生，让他自主探究，“他能行吗?”?这一顾虑，说到底还是教育观念问题。有一部分老师不愿放手学生的学习，仍然喜欢安排学生的学习，让学生按照自己的指挥棒走，担心放手后学生不会学习。这样做恰恰扼杀了学生学习的主动性，压抑了学生学习潜能的发挥，学生失去了自主学习的机会，才真正变成了不会学习，学生本身都具有了不起的学习潜能，相信学生，依靠学生，把学习的权力交给学生，学生才能主动探究，只要我们给学生释放潜能的空间，他们一定会给你带来惊喜的。
　　我们教学中的许多案例都能说明，让学生放开手脚去自主探索，能够收到令我们意想不到的学习成效。老师担心学生不会学习是多余的，不敢放手学生学习是错误的，是自己的教育理念还没有彻底改变，在教学活动中没有很好的转变角色，没有真正突出学生主体地位，不符合新课改的要求。因此，我们要认真学习新的教育教学理论，让自己由过去的主讲、管理地位，转变成学生学习的组织者、引导者、参与者和帮助者。
　　第三，鼓励学生大胆提问、勇于尝试、敢于探究
　　鼓励学生大胆提问，甚至是异想天开，这是我们的教育非常需要的。因为我们的教育中坐井观天，墨守成规、划地成牢的东西实在太多。只有学生敢于提问，并善于思考，学生才能成长为具有头脑具有智慧、内心丰富的人。尝试是成功的前提，尝试不一定能够成功，但不尝试一定不会成功。莎士比亚说过:“本来无望的事，大胆尝试往往能成功。”我们应主张让学生在尝试中学习，建立一个宽松、和谐、民主的学习氛围，培养学生一种勇于探索的精神。
　　第四，重过程弱评价，让多元评价方式成为学生获得自信、自主探究的不竭动力
　　在学生的自主探究学习活动中，教师更多的是要关注学习过程，确保每一个学生都能深度参与进来，都能体验到自主学习和探究学一的乐趣，在这个过程中养成自主学习和探究学习的习惯，掌握自主探究学习的方法，而不是更多地去关注一时学习成效。当学生真正具备自主探究学习的能力，学生的学习能力和成效自然会得到大幅提升。
　　同时，教师要实施灵活多元的评价，不以结果论英雄。在评价态度上，以尊重学生为前提；在评价内容上，既肯定学习的结果，又鼓励自主合作；在评价视角上，尽量站在学生的角度；在评价标准上，以个体纵向比较为主；在评价方式上，采取自评、小组互评、家长参与、评委投票等多种方式，旨在一次又一次鼓励学生体验学习的成功与快乐，获得自信，不断进取。
　　从教师的角度来说，也要勤于对自己的教学成效进行评价。具体中说，评价内容可以涉及学生在探究过程中对已有知识的理解、掌握、拓展和运用程度；学生探究方法的科学性和合理性；全体学生在探究过程中的参与程度；学生对社会和科技发展的关注程度等等，都可以作为评价的标准。
　　总之，培养学生的自主探究学习能力，需要教师多换思路、科学引寻、持之以恒地努力。在平时的教学中，要重视引导学生的多向思维，鼓励学生勤于思考，勇于探索，大胆突破常规，敢于提出新观点，从而培养和发展学生的自主探究学习能力，发展学生的创新精神。