【正文】摘 要：在职高阶段，音乐具有塑造学生美的情操，培养艺术素质的重要作用。为了培养新时期的合格人才，职高阶段应该积极抓好音乐教学。要抓好音乐教学，主要应该做到以下方面：提高职高学生对音乐教学在教育中的重要作用的认识；结合职高学生实际，开展好寓教于乐的音乐教学；结合职高学生实际，开展好音乐课外活动。 
　　关键词：职高；音乐；教学；认识 
　　职高阶段的音乐是一门重要的学科，要提高学生的音乐素质，一定要努力提高新时期职高学生对学习音乐的重要认识。　　 
　　一、让学生用心去倾听音乐 
　　只有熟悉的东西才会让人产生感情，才能使人对他感兴趣。课标明确指出“要坚持以音乐为本，倡导完整而充分的聆听，并将其贯穿于音乐教学的全过程”。因此，在课堂教学中必须突出音乐听觉体验，中心点是“听”，围绕“听”来开展多种多样的教学活动。 
　　比如我执教《保卫黄河》这一课，作为一次欣赏音乐，我制定的教学目标只有两点：一是培养学生完整聆听音乐的习惯。二是鼓励学生大胆参与音乐、表现音乐。于是在课堂的一开始，我没有过多的介绍，也没有运用过多的教学手段，而是开门见山很自然的问学生：同学们喜欢听音乐吗?这节课我们先来听一段音乐，在听这段音乐的时候，你能想到什么?结束后，我就引导学生大胆发言：谁能把你刚才听音乐时想到的说给同学们听听?最初举手的学生并不多，我叫他们回答后，对他们的回答及时做出评价，并及时鼓励，于是举手的越来越踊跃，回答的越来越激烈，有的学生说：“听到非常壮观的流水”、“想到中华儿女的宽广胸怀”……答案虽然五花八门，可这的确都是学生们听音乐时的真实感受。老师：接下来同学们再听一次，听完这段音乐给你什么感觉?复听音乐：还是要求学生安静的聆听。听完后，要求学生回答刚才的问题，这次的回答学生积极性大增，都争先恐获得发言：“我感觉心里很高兴、很愉快”、“我感觉这段音乐很有气势”、“我感到一浪推一浪”、“我想到了保卫祖国，想到了保卫家乡”、……教师：同学们说得很好，那接下来再听的时候你们就可以随着音乐来做动作。再次复听：教师放音乐《保卫黄河》，学生随着音乐情不自禁的手舞足蹈。教师：每个人都有自己的感觉，谁愿意上前用动作把你的感觉表现出来?再次复听：教师再放《保卫黄河》音乐，很多学生积极主动的上前用蹦蹦跳跳的动作来表现感觉。台下的同学也不由自主的跟着音乐表演，如果一上课老师就用过多的语言描述，对于职高的学生来说，我想不会起到好的作用。毕竟他们比较随意自由，自制力相对较差。老师说音乐怎么怎么美，而不多让学生接触，感受音乐，很显然不会引起他们的兴趣，更不用说引起他们情感上的共鸣了。要想他们逐渐养成聆听音乐的良好习惯，最主要的就是听音乐，熟悉音乐。如我一上课就让学生接触音乐，因为优美的音乐，也是多次的聆听，让学生们熟悉了，他们才会主动的参与进来，并且能让他们逐渐养成良好的聆听音乐的习惯，对学生行为习惯的养成也奠定了基础。 
　　当然聆听要有一定的目的性，在听的时候，要提出问题，这样也能集中学生的注意力。让学生欣赏时，每一遍都提出要求，并随着听的遍数，问题逐渐加深难度，让学生不断提高，每一次对歌曲都有全新认识和感受。再者就是不要强迫性的听，老师在教学方法上要新颖、有趣，导言要简明，清晰、生动有启发性。所以这一节课我感觉还是比较成功的。 　 
　　二、引导学生尽情感受体验音乐 
　　学习音乐要贴近学生的生活，只有是学生身边发生的事情、才会让他们产生共鸣。对于职高的学生来说，音乐艺术应该是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，对于没有亲身参与到音乐活动中的人，是不可能获得音乐的体验。音乐艺术在很大程度上说是只能意会不能言传的东西，如果在课堂上仅评教师口头传授，哪怕是音乐知识、音乐技能技巧，学生也是很难真正理解和掌握的。因此，只有当学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，才能自己亲自主动去探寻、领悟、体验。所以老师要精心设计教学过程，优化导人的设计，补充与学生息息相关的内容。比如《劳动号子》一课：本课的主题就是和劳动节奏密切结合、带有呼号的民间歌曲。所以，我在设计这一课时，每个环节都体现“热爱劳动、劳动最光荣”这一主题。劳动与生活是紧密相关的“洗碗、抹桌子、扫地……”学生对这些非常熟悉，所以学生的思维异常活跃，教学中的每个环节老师不用过多的语言描述他们就能积极主动的参与到教学中，尽情的感受体验音乐。 
　　再次就是要引发学生想象和联想，激发学生的创造性：这一点尤为重要。音乐本身就是一门极富创造性的艺术，所以，在激发起学生的兴趣后，在音乐活动中要面向每个学生，用灵活多样的形式激发学生多方面思维，鼓励学生充分表达自己的想法，创造性的进行艺术表现。也要启发学生积极探索，勇于创新，实现以“知识本位”到以“人的发展为主”的飞跃，使学生成为音乐学习的真正主人。 
　　我在教授《大海啊，故乡》这一课时，我的设计思路是，我们一起创设出海边的气氛，让同学们分别模仿海鸥、海风、海浪的声音，选择自己喜欢的声音。采用小组合作制造大海的声音，发挥集体创造智慧，培养学生的协作精神和集体观念。充分激发学生的表现欲望和创造兴趣；然后，采用声势导人，激发学生的学习兴趣。让他们通过听、唱、演、奏等方式，感受、理解并且表现音乐，让学生主动参与到教学活动中。于是在课的一开始我就让学生感受音乐，请同学们闭上眼睛听一段音乐在音乐中听到了什么，仿佛看到了什么?然后让学生把想象中的大海说出来。(采用这样的导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的能动性。通过媒体展示大海，让学生有身临其境的感受。)紧接着第二个环节是学习歌曲：先听歌曲范唱并提出问题：歌曲描述了作者怎样的心情?(轻快、宁静)。然后学唱歌曲，最后用动作表现歌曲描述的情景，感受歌曲描绘的大海。在学习新歌中我通过让学生听、唱、评等表现方式，让学生感知歌曲的内容和表现歌曲优美、抒情的情绪。体态语言的介入，进一步深化了学生的理解，产生了感情上的共鸣。
　　音乐应作为一种欢乐来追求，课堂上我们也应尽力让学生能在自由和欢乐的天地中享受音乐。我希望音乐课堂教学的拓展与丰富，能使音乐课堂焕发出生命的活力，使学生们走进音乐课堂就开始享受音乐之美。