【正文】摘 要：新课改对我国小学教育带来新的机遇与挑战，小学语文教师需要适当运用相应教学方法展开教学活动，从而提升学生的学习能力，提高学生的学习兴趣。为了提高学生的学习能力，教师需要适当运用教学方法展开小学教学活动，提高学生的学习欲望，从而提高学生对语文知识的理解能力。合理运用相应教学方法展开语文教学，能够提高教师对学生的了解程度，提升学生的学习质量，从而激发学生的学习欲望。
　　关键词：小学语文；长文短教；教学策略
　　语文教学内容是小学教学的主要教学内容，教师展开小学语文教学活动时，需要适当运用相应教学方法展开教学活动，提高学生的学习质量。有效提高学生在语文课堂上的参与程度，提升学生的学习质量，教师需要加深学生对语文学习知识的印象，提升学生的学习兴趣，从而提高学生的学习能力。展开语文教学活动，能够提高教师与学生的沟通效率，提升学生在语文课堂的参与程度，从而有效展开相应学习活动，提高学生的学习兴趣。
　　1、展开语文教学的重要性
　　我国教学质量逐渐提升，为了提高学生在小学语文课堂上的参与程度，教学人员需要运用相应教学方法展开教学活动，提高学生在语文课堂上的参与程度，进而提高学生的学习质量。为了进一步提升语文教学质量，教师需要适当运用现代教学方法展开教学活动，从而提升学生的学习质量，提高学生在语文课堂上与教师的配合程度，进而提升学生的学习能力，提高学生对语文知识的运用能力。为了提高学生的学习能力，教师需要适当提高自身教学能力，运用多种教学方法展开教学活动，进而提高学生的学习能力，提升学生的学习兴趣。展开语文教学活动，能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，进而有效提升语文教学质量，推动教育事业的发展。
　　2、小学语文长文短教教学策略分析
　　2.1仔细审题，明确主题
　　小学生接触长文时，首先映入眼帘的是长文题目，因此，教师应提高小学生对题目的关注度，避免马虎审题、粗略审题，因为部分长文的主题，亦或是中心思想往往体现于题目，由此可见，仔细审题对长文学习的重要性，这也是短教的基本内容之一。文章的题目是全文的中心体现，尤其是题眼，学生可以通过它“窥一斑而见全豹”。从文章的题眼切入，可以准确地把握住课文的主要内容和要表达的思想感情，从而以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染。教师要想顺利完成长文短教这一教学目标，加深小学生对长文内容的理解，就应引导学生寻找文章重点内容，从而把握长文的中心思想。教师在长文短教的过程中，应注意寻找文章重点，避免出现头重脚轻的教学现象。
　　2.2深刻理解并把握文本，以“点”求突破
　　在语文教学中，教师在研究教材时，首先要弄清在具体的课文中要引导学生掌握哪些知识，学习哪些技能，然后选择好学习课文的切入点，集中精力解决一个具体的问题，使语文课的目标清晰，效果显著。切入点一般就是文章的精彩之处，有的是题目拟得好，有的是耐人寻味的妙句、结构。文章的题目是全文的中心体现，尤其是题眼，从题眼切入，可以准确地把握住课文主要内容和中心，从而以此为主线展开语文能力和训练。以中心句为切入点，就可以化繁为简，使课堂教学脉络清晰，有利于学生在课堂上进行有条理的思维，帮助学生形成思维的系统性，直达教学目标。有些课文可以在了解故事大概的基础上引导学生从情节的精彩处对全篇课文质疑，把握文章的主要内容。抓住重点内容，就找到了教学的突破口，就容易把握文章的中心思想；要善于质疑，重在指导。要做到长文短教，必须在设计问题上花大气力。设计牵一发而动全身的问题，启发学生思考，这对于培养学生的思维能力很有必要。
　　2.3抓关键词，简化教学环节
　　关键词之所以“关键”，在于它既是文本的核心，又体现精神生命的内涵。这些富有人生意义的词语，很多时候就隐藏在文本中。具体来讲，由于文本不同，有些关键词是外显的，即文本写出来的，有些是暗含的，即读者悟出来的。我们学习一篇长课文时，不可能从头到尾，读到一个词就学习一个词，读到一句话就学一句话。这时从课文中精选或提炼出能够代表文章核心价值的关键词来尤为重要。
　　2.4巧妙提问，注重引导
　　教师要想提高长文短教的教学效率，应注重问题设计，通过巧妙提问的方式，发散学生的学习思路，对小学生正向引导。在此期间，教师应将长文作者的协作意图和学生思维相结合，使小学生在回答问题的过程中，掌握作者的思想感情，只有学生能与作者达到情感共鸣，才会领悟文章的内涵。长文教学不可只重人文而忽视语言学习的内容，它的教学内容设计不可偏离学习者语言发展这一方向。那么，长文的教学内容设计和确定应提供学生语言发展应该掌握的知识、技能与方法，必须考虑到有利于学生展开语文实践活动，使这些内容得到内化。
　　结语：综上所述，我国教学质量逐渐提升，为了进一步提升学生的学习兴趣，提高学生对知识的运用能力，教师需要结合多种教学方法展开教学活动，提升学生的学习能力，提高学生对语文知识的理解能力，从而提升学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，从而提升学生的学习能力，提高学生对语文知识的运用能力。提升小学语文教学质量，能够提高学生的学习能力，提高学生对语文知识的理解能力，从而提升学生的多方面能力。
　　参考文献：
　　[1]小学语文教学策略[J]. 刘兰格.  学周刊. 2012(15) 
　　[2]小学语文绘本阅读教学策略[J]. 林筱焱.  西部素质教育. 2017(23) 
　　[3]小学语文教学策略浅谈[J]. 胡严发.  西部素质教育. 2017(21) 
　　[4]浅谈小学语文教学策略[J]. 刘翠叶.  学周刊. 2012(30)