【正文】摘 要：化学课程在科学课程中占有极其重要的作用，而化学实验又是化学课程的重要内容。所以，化学实验在提高学生的科学素质和促进学生全面发展方面有着不可替代的作用。但是，当前我国高中化学实验教学还存在一些有待解决的问题。本文针对这些问题提出新课程改革下的高中化学实验教学的改进措施。
　　关键词：高中；化学；实验教学
　　化学是一门以实验为基础的自然学科，它的形成和发展离不开实验，化学实验不仅是化学学科的重要基础，也是培养学生探究精神、科学态度，提高科学素养的有效途径。实验是新课程的中心，新课程的实施是围绕着实验来进行的。但是由于受到多种因素的影响，我国高中化学实验教学的效果并不够理想，教学中还存在一些问题。
　　1、存在的问题
　　1.1化学实验教学中演示实验安排得过多
　　高中化学教材中,演示实验占有相当大的比例,教材中几乎每一章、每一节中都配有演示实验。一方面有些演示实验的直观性较差,加之教师的示范作用不突出,尤其对于人数较多的班级,演示时离学生较远,实验效果就更为不好。另一方面演示实验安排得过多,导致学生只看不做,这对培养学生的动手能力、实验技能、科学态度、科学方法的效果就微乎甚微。
　　1.2实验教学内容脱离实际生活
　　以前，我国由于受理科教育学科中心论较深的影响, 高中化学实验教学的内容在培养目标上强调的是科学家或是化学家,而不是面对全体学生进行科学素质教育,在教学目的上强调知识的系统性和学术水平,而教学内容与实际生活相关的内容较少,导致对学以致用的重视程度不够。与旧教材相比较, 虽然化学新教材中的内容与实际生活结合得多了一些,但实验教学内容的选择仍存在着一定程度上的脱离实际生活与社会的需要,仅重视实验的学科效应,忽视实验的社会效应和学生的个性发展。没有将“面向全体学生的化学”和“面向公民的化学”这一理念真正落实到化学实验教学中去。
　　1.3高中化学实验设备陈旧，精密度低
　　目前高中化学实验装置基本上还停留在近代化学时期的水平,常用的仪器大多都属于近代的,在实验中的比例较大。其特点是:设备陈旧,精密度低下,操作起来比较烦琐。在一定程度上导致了高中化学实验的内容枯燥乏味,学生学习兴趣不高,教师也无发挥余地之处。我国高中化学实验仪器比较简单,一般是在近代化学时期常见的玻璃仪器。而在发达国家,情况有所不同,以美国为例,美国的高中化学教材的内容显得相当广泛,除了无机化学和有机化学方面的知识外,还涉及物理化学、物质结构以及联系实际的内容。所用的化学仪器也很多,如电子天平、数字式pH计、离子交换装置等新型仪器。反观我国高中化学教学,知识面显得狭窄,许多新技术、新材料、新设备都未能在教材中得以体现。简言之,目前高中化学的实验仪器不但不利于学生学习能力的提高,而且跟不上时代发展的需求。
　　2、新课程理念下实验教学改进措施
　　在新课程下针对上述问题，化学实验发生着相应的变化，呈现出一些新的特点。首先，化学实验的课程目标更全面。作为化学实验的目标不仅有实验知识与技能要求，而且有实验探究态度与价值观等方面的要求。其次，化学实验采用分散与集中相结合的方式，在高中化学课程“内容标准”和“活动与探究建议”中，都涉及了很多与化学实验有关的内容。同时，化学实验教学也适应新课程的特点，采取相应的教学手段及方法。其新课程理念下实验教学改进措施有以下几点：
　　2.1引导学生动手实验的探究式教学
　　新课程实验教学要求激励学生自己动手实验，特别是演示实验，教师的任务是引导、协助和点拨。要鼓励学生之间、师生之间的实验协作，因此教师要从根本上转变观念，在实验教学中尽量发挥实验的探究本质，增加学生动手的机会。尽可能地将演示实验设计成学生动手的探究性实验，引导学生做好每一个探究实验。例如教材中的过氧化钠与水反应的演示实验可以设计成探究性实验，其步骤如下：（1）在试管中加入少量过氧化钠，向试管中滴入水，并立即将带火星的木条深入试管中，观察现象并分析结论；（2）用胶头滴管吸取少量上述反应生成的溶液，滴入装有4毫升水和两滴酚酞试液的试管中，观察现象并分析结论。这样在实验结束后，学生就观察到的现象、分析的思路以及得到的结论进行相互交流、展开讨论，对出现错误和偏差的实验要进行分析总结，找出失败的原因。从而培养了学生严肃认真的科学态度，实事求是的科学精神，同时提高了学生分析问题、解决问题和表达交际的能力。让学生体验、理解科学探究的方法和过程，能够丰富学生探究活动的亲身经历，提高学生的科学素养。
　　2.2在实验教学中要注意联系生活实际，拓宽学生的视野
　　高中学生会接触到许多与化学有关的生活问题，教师在实验教学中要注意联系生活实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其它学科的知识分析解决有关问题。家庭小实验就是加强化学教学与日常生活、生产的联系一种手段。实验中要不拘泥与器材、场所的束缚，勤俭节约，开动脑筋，利用身边的坛坛罐罐进行实验。例如，采取何种方法可除去饮用水中的沉淀物；发酵粉（下转第16页）（上接第17页）加水或加热产生二氧化碳的验证等。通过学生亲自动手实验加强化学与日常生活、生产的联系，而且在培养学生的观察能力、分析能力、创新能力、动手操作能力等多方面都有十分重要的作用。
　　2.3发挥现代信息技术在实验教学中的应用
　　课堂实验教学也存在着许多的问题,如部分实验的现象不明显、效果不显著,还有一些实验的可重复性差、耗时长,课堂上难以做到随时调用,另外还有一些实验的污染大,无法在教室中完成等。计算机辅助教学的广泛应用则可以有效地帮助教师克服教学中的诸多问题,提高实验的效率。例如在“压强对化学平衡的影响”的教学中,改变压强对二氧化氮与四氧化二氮之间的转化影响并不显著,运用课本实验,学生通常能注意到加压混合气体的颜色加深，而往往不能发现其后的颜色稍微变浅。运用制作的课本实验的原型模拟和模拟动画,有意识地突出气体颜色的变化,增强实验现象的层次差别,同时在动画中压强对浓度，气体分子数影响的两个动画的使用,可加深学生对压强变化过程中气体颜色变化与组分浓度变化的认识，从而为平衡移动原理的认识奠定基础。现代信息技术使化学实验教学过程和学生的学习过程具有更强的灵活性和直观性，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，学生得到了全方位的刺激和启发，能够轻松、愉快地获取知识，提高能力，起到传统教学所不能达到的教学效果。
　　3、总结
　　总之，化学实验是化学教学内容的重要组成部分，新课程实验教学改革在高中化学课程改革中的地位举足轻重。广大的化学教师要在新的教学理念的指导下,认真、细致地学习研究新课程,提高认识,明确目标。围绕实验展开学习是高中化学教学特色的充分体现,化学实验教学只要真正得到落实,对激发学生学习化学的兴趣、培养学生的创造性思维、开发学生潜能将会产生积极的作用。
　　参考文献：
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