【正文】摘 要：数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,教师需要在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而多媒体正是这样一座桥梁。
　　关键词：激发兴趣；思维训练；突破重难点；提高效率；合理应用多媒体；提高课堂教学效率
　　随着信息技术和教育改革的深入发展，教师逐渐更新教学观念，树立适应现代社会发展的教学思想，掌握现代教育技术，运用现代化的教学手段，以计算机为主的信息技术在教学过程中的应用，逐步实现了教学内容的呈献方式、学生学习方式和教师的教学方式的伟大变革，为学生的学习和发展提供了丰富的教育环境。
　　怎样才能使现代课堂教学更加优化、高效，是我们教育工作者应积极探讨的课题。针对数学这门发展抽象思维、逻辑推理能力的学科，如果应用多媒体组合教学方式，将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来,使抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化, 就能激发学生学习数学的兴趣,并培养其创新能力,使课堂教学效果最优化。
　　一、激发学生的学习兴趣。
　　兴趣是最好的老师。一堂成功的数学课，学生的学习兴趣是十分重要的，多媒体资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。可见，多媒体资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。例如：在教学“数的大小比较”时，在引入新课时，播放多媒体资源“小乌龟比年龄”的“flash”动画，让学生边观看动画边听老师讲小乌龟比年龄的故事，这样不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且激活了学生的知识储备，通过“比年龄”的活动，自然地复习了旧知识，巧妙地导入新课。真正达到“课伊始，趣亦生”的效果。
　　二、展示知识的形成过程。
　　数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。数学的学习重要的是使学生不仅知其然，还要知其所以然。运用多媒体的媒体资源，能有效地展示知识的形成过程，通过动与静的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示等均能清晰而形象的显示出来，不仅辅助教师的教，更能激发学生积极主动地探索，有利于转变学生的学习方式，体验知识的形成过程。例如：在教学“认识角”时，运用多媒体的媒体资源，先在屏幕上显示一个点，然后从这一亮点引出两条射线，同时闪着这个点及两条射线所组成的图形，使学生观察后悟出角是怎样形成的以及角的概念。教学比较角的大小时，播放“大角和小角”的“flash”动画，学生边观看边听“大角”和“小角”的对话，明白“角的大小与边的长短没有关系”的道理，通过这样动态显示，给学生留下了深刻的印象，获得正确、清晰的数学概念。
　　三、突破教学重难点。
　　采用任何一种教学手段，其主要目的都在于突出、强化教学重点，突破、解决教学难点，运用多媒体资源辅助教学也不例外。数学的特点之一是具有抽象性，而小学生的思维特点是以具体形象思维为主，同时还保留着直观动作思维形式。在实际教学中，由于受时间、空间等因素的限制，无法要求学生完全到现实中学习数学，课堂上只能提供相对真实和模拟出的现实生活情景。多媒体的媒体资源能充分展现多样、生动、有趣的现实生活情景，有利于沟通课堂与生活的联系，变抽象为具体，激活学生思维，促进学生理解，从而突破教学的重难点。例如：在教学“圆柱的认识”时，认识圆柱的侧面展开图是教学的重难点，特别是探索圆柱侧面展开图的长和宽与这个圆柱的关系时，学生比较难，因此，可在学生动手操作的基础上，运用多媒体的媒体资源动画展现，加深学生的理解，降低学生学习的难度。
　　四、提高课堂教学效率。
　　传统的教学，由于教师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，严重影响了课堂教学效率，增加了学生的课外负担，长此以往，导致学生丧失了学习的兴趣和信心，不利于综合素质的提高。根据教学内容和学生的年龄特点，恰当地运用多媒体资源进行教学，比“粉笔+黑板+教材+嘴巴”的传统教学更富有表现力和感染力，它能使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，将有意注意和无意注意相结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识，同时，学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等能力得到发展。在数学教学中，要体现“以训练为主线”的特点，适时使用多媒体资源，可较快地展示演算过程，展示练习题，这样可以节省大量的教学时间，提高课堂教学效率。例如：在教学“组合图形的面积”时，先让学生自主探索、小组讨论解决问题的方法后,然后教师按小组汇报一一用课件演示不同解法的思维过程，这就比口述或板书要优越。
　　多媒体辅助教学手段的使用，对小学数学教师是一种挑战，更是一种机遇，这就要求我们不断地探索和总结，从教学思想、教学内容、教学方法等方面全面把握多媒体辅助教学的特点与方法，通过制作多媒体课件，教师提高计算机的操作能力、对语言、图像、文字的综合处理能力。教师运用这项现代化教学手段时，要讲究方法，抓住时机，真正发挥计算机的“辅助”功效，最大限度地提高课堂教学效果，充分体现计算机的辅助教学的价值。