【正文】  兴趣是最好的老师，兴趣是学习成功的秘诀，是求知欲望的基础。兴趣是学生认识事物和关心事物的主要动力。古今中外凡在学业中有成就的人，对学习都始终保持浓厚的学习兴趣。对数学保持浓厚兴趣的人，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想方法去认识和解决数学问题，平时能全身心地投入到数学学习中去。如果学生对学习不能保持兴趣，就会视学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较低，成绩下降。数学这门学科的抽象性决定了它有一定的枯燥感。在数学课上教师在有意识地设计让学生感兴趣的学习情境来调动学生的内驱力，不拘一格敲开学生智慧的大门，让数学课充满活力，也让学生爱上数学这门学科。下面我结合多年的教学实践进行了一些有益的探索。
　　一、关爱学生，培养学生数学学习兴趣
　　教育心理学告诉我们，学生在课堂上的认知速度和质量与其认知态度、情绪、情感有着密切的关系。正确而又积极的学习态度、愉快的情绪、高度的注意力、适度的心理紧张，是学生取得良好成绩的重要因素。对学生关心、体贴、爱护、尊重、理解，使学生感受到温暖，他们会对老师产生强烈的亲近感，他们会乐于接受来自老师的各种教育和帮助，这也是新型的思想教育的内容。教师的“爱”，以及师生的感情，诱发了小学生学习的内驱力，从而培养了小学生学习数学的兴趣。
　　二、联系实际，利用学生的生活平台
　　小学生，尤其是低年级的学生，对故事、童话、动物都非常感兴趣。所以，把数学教材中的问题编成小故事，用小动物来作主人翁，让学生有身临其境的感觉，增加了课堂教学的趣味性，同时能够有效的调动小学生的学习积极性，使学生全身心的投入到数学教学活动中去。例如：一年级有这样一节数学课：教师教学生认识“东、南、西、北”。课一开始，教师先出示一颗拟人化的太阳，学生觉得非常新奇，兴趣一下子给调动起来了。这时，教师便唱了一首歌：“早晨起来面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。东南西北认清方向。”唱完以后，便问小学生：“大家知道这首歌是什么意思吗?”学生纷纷举手发言，课堂气氛异常热烈活跃。教师抓住这一时机，引导小学生在教室里面对虚拟的太阳，指出东南西北。当学生基本掌握后，教师又组织带领学生到操场上，面对实际的太阳，指出学校中很多建筑物的方向，使学生从有趣的图画、歌谣中自然地过渡到现实情境，在学到知识，感受到认识乐趣的同时也培养了学生数学学习兴趣。
　　三、创设游戏情境，在学习活动中培养学生数学学习兴趣
　　同样的教学内容，不同的教师会上出不同的效果，关键是教师在教学中是否创设了有利于学生生动、活泼的进行数学学习的情境。游戏是儿童最熟悉，最乐意参加的活动。儿童是在游戏中成长的。在教学过程中，我们要根据教学内容的需要，设计符合儿童的游戏活动，启发学生在喜悦中理解和掌握概念、规律，分析数量关系，掌握解题思路。把单调，重复，类同的数学知识游戏化是调动学生积极投入学习的好方法。例如在教学十几减9这部分知识时这样设计：充分利用教材上的插图，将插图展示的游艺机园活动作为学生学习十几减9的活动背景，使乏味的运算与学生熟悉的生活，学生喜欢的活动联成一体。通过解决“还剩几个气球？”“还有几个没套中？”等问题，使学生体会数学不只是写在纸上的算式，而是蕴藏在生活中的一个个的问题，激发了学生学习数学的兴趣与动机。利用“猜字谜”的活动巩固十几减9的算法，培养学生主动提出一些简单的数学问题的良好习惯。学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加强，学生的积极性和主动性也容易被调动起来。
　　四、动手操作，在实践中培养学生数学学习兴趣
　　“要认识一个客体，就必须动之于手。”（皮亚杰语）低年级学生的思维特点是具体形象思维占优势，在很大程度上还依靠动作思维，因此我们在教学中要通过实践操作，充分运用眼、耳、手、口等各种器官，让儿童感知数学问题，理解数学概念。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之问的矛盾，必须多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，话跃课堂气氛。例如：在教学“求平均数”中“移多补少，使两者一样多”的应用题时，教师准备许多圆片让学生操作，从多的一行取几个移到另一行，使两行的圆片一样多。学生的操作兴趣非常高，起初是笨拙地一个一个地移，然后就有学生发觉可利用求平均数以后来移，最后学生又发现了一种更简便的算法口口利用求两者的“差”来移……，通过动手激发了学生的求知欲望，变被动学习为主动学习，而且在多种感官的运用中，学生们学到了探索新知识的一种方法，发展了自主学习的能力。
　　五、调动思维，在“多思善问”中培养学生数学学习兴趣
　　学生在数学课上提不出问题，往往是他们不善于思考的表现，也暴露出学生对数学学习的兴趣不足。因此，培养学生的学习数学的兴趣，教师要善于启发学生仔细想想，反过去问问“为什么？”培养他们多想、善问的好习惯。学生能够提出问题，就说明他们开动脑筋，思维活跃了，也说明教师的教学活动成功的激发了他们的学习兴趣，调动了他们学习的积极性。学习积极性提高了，学生的学习主动性和自觉性就会随之增强，学习数学的兴趣就有了。
　　总之，学生的数学学习兴趣，对学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学过程中，只要我们认真钻研教材，把握学生的学习心态，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，就能激发和增强学生的学习兴趣，使他们在课堂上轻松愉快地获取知识，发展潜能，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。