【正文】  微博、微信、微店、微商，这一切都代表着“微时代已经来临”，我们已进入了一个“微”的时代。同样，“微课”的脚步也悄悄地迈进了我们的教育生活，微课以学生的自主高效学习为主要目的，辅助以微视频，引领学生由浅入深、化繁为简，层层递进展开学习。学习过程可以先温故知新—再探索发现—练习中实战演练—最后巩固提升，学生可以一边认真观看微视频，一边认真聆听教师精准地分析，通过思考最终学会知识。这一切都足以说明微课已经成为微时代必不可缺的重要一环，下面以我设计的数学微课——四年级上册智慧广场《重叠问题》为例，重现数学微课的精彩无限。
　　一、精细分析，选定主题——引领学生步步为营，攻破难关。
　　对于微课而言，选定主题非常重要。我们可以选择一个课堂上难以突破的知识点、一个抽象思维的难题、一个归纳总结知识流程或者一个重要的解题技能等，总之能让学生认为值得学，有必要花时间学，只有这样，微课的设计才能取得相应的效果。微课主题确定之后，再选择有创意的形式来吸引学生，并在微课中渗透教学趣味性和数学思想，让它更符合学生的认知规律，学生能在轻松愉悦地环境中展开学习，才能够达到事半功倍的效果。因此，我翻阅四年级上册的整本教材，慎重选择了智慧广场《重叠问题》作为微课制作的知识点。因为“重叠问题”对于学生来说有一定的思维含量，把它制作成一节微课，既可以帮助思维灵活的学生轻松的掌握“重叠”这一思维难点，又可以帮助反应速度慢的学生多次浏览，直至完全掌握和理解这一有价值的知识点，更好地帮助他们养成良好的自学能力。
　　二、准备充足，预先设计——帮助学生决胜千里，胸有丘壑。
　　（一）登高望远，确定微课要解决的教学重难点，做到胸有丘壑。
　　微课教学重难点的确定是微课录制前必须要解决的问题。对学生而言，教学重难点具有深远教育意义的内容和功能，也是学生必须掌握的知识体系中重要的学科知识。因此在对《重叠问题》这节微课进行设计时，我首先确定要解决的重难点问题，再设计更合理的突破手段，让它更符合学生的学情，只有这样才能让微课更有成效，取得最大的教学效果。基于此，课前我查阅了大量相关资料，和同事们认真分析课本教材，了解学生的知识基础储备，确定本节微课要解决的重难点问题，然后细化到每一个微课环节中，做到了胸有丘壑，才进行微课的下一步环节。具体如下表所示。






















　　（二）确定详细的教学流程，有的放矢，决胜千里。
　　确定详细的教学流程图，使教师可以对学生整个微课的学习活动有个全面的把握。明确在微课的每一个环节，教师的行为设计下，学生能产生什么样的行为，从而能及时的调整教学策略，为下一环节的学生的学习奠定良好基础。为此我在《重叠问题》一课时制定教学流程图如下表。







　　三、独特构思，制作课件，让学生势如破竹地展开学习。
　　教学课件是微课的制作必不可少的工具，它为学生创造了一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，也为教师教学行为的顺利实施提供了必备的的表达工具，使学生的乐学落到实处，制作微课课件时，我尽力注意以下几点：
　　（一）要具美感
　　一个精致的微课课件不仅能激发学生的学习兴趣，还能紧紧的抓住学生学习热情，使人在赏心悦目获得美的享受，优质的微课课件正是内容与优美形式的完美统一。
　　（二）动静结合
　　动态画面能使课件精彩动人，引发学生的注意力；静态画面能给人更多的思索空间，因此我在设计微课课件时更加注意flash动画的使用，让动态画面和静态画面有机结合起来，调动学生的学习兴趣，增强微课堂的教学效果。
　　（三）要易操作
　　微课课件的操作要尽量让学生感觉简便、灵活、可靠，同时也要便于录屏时控制。设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻等，这样录制微课时比较方便，也有利于学生进行有条理的学习。
　　综上所述，我精心的设计了《重叠问题》的教学课件，通过创设情境，质疑分析、观察、应用等环节充分激发学生的学习兴趣，让学生能主动学习，积极学习，创造学习，从而达到让微课陪着学生自主学习的目的。
　教学课件及设计说明

























 　四、巧妙布局，录制视频，让学生坐在家中也能运筹帷幄。
　　课件已经制作完毕，马上就要进入微视频的录制环节，此时我要精心做好制作过程的每一个步骤，尽力将微视频录制的符合学生的学情特点，抓住学生的注意力，让学生迅速进入微课的学习之中。
　　1、微课开篇设置悬念，迅速切入课题，吸引学生继续学习。
　　在“重叠问题”微课教学录制开篇，我就设置一个悬念“理发师的困惑”引导学生进入课题的学习，“某理发师正在给客人理发，就听一声门响，‘叔叔，我和爸爸要剃头’，又一声门响，‘师傅，给我和我父亲剃个头’。这时，理发师抬起头来一看，他很纳闷，为什么只有三个人？”设置一个这样有趣又引人深思的悬念小故事，激发学生的好奇心，自然而然想快速进入学习中去一探究竟。
　　2、让富有激情的声音带领学生快速进入学习状态。
　　在录制微课时，我努力保证声音快速且富有激情。因为统计数字表明语速达到每分钟大约读300个汉字时，能获得更多注意力。所以我保持语速快而又伴随着激情，让有感染力的声音穿透电脑的屏幕，牢牢吸引学生，让学生更加专注于学习。
　　3、努力营造单独授课的氛围，让单独授课的紧张感伴随学生专注学习。
　　我在单独给孩子授课时，学生的学习态度总是特别专注，注意力也很集中，受到环境的干扰最少，这主要是因为我和学生处于一对一的授课环境中。所以在录制微课的过程中我努力营造这种单独的授课氛围，在语言上尽量多用“你”而不用“你们”，用“我们”而不用“大家”，这样，“一对一”的学习氛围就明显了，学生即使坐在电脑前，也有教师就在面前的感觉，学习的主动性和学习成效自然大大提升。
　　五、万事俱备，发布微课，让所有学生欢呼雀跃，一举成功。
　　发布微课是整个工作的最后环节。我将学生自主学习的“重叠问题”相关微视频，微课件、微练习等配套资源，进行打包后上传到班级Q群，建议学生观看后自行完成练习，同时将学习效果及时反馈给我。同时我积极了解微课的使用情况并收集学生的建议，及时调整，争取微课学习效果的最优化。
　　数学微课堂的教学应用，突破了以往课堂教学的不足，实现了与传统教学模式完全不同的学习方式。微视频中包含丰富的画面、文字、动画和声音等视听信息，有声有色地向学生传递信息，它不仅为学生提供更多的学习内容，而且能更加有效地帮助学生记忆、理解和思考。微课还是老师按照学生的学习习惯和认识基础经过精练的讲授、分析、演示而形成的，它是书本教材中内容的再加工，更是老师的经验、智慧和情感地完美结晶，它比课本教材更适合于学生的自主学习，能解决很多传统课堂教学无法解决的问题。因此，随着网络和网络终端的进一步普及，基于微课的在线学习将会越来越普及，越来越受到全体学生的欢迎，微课也必将成为微时代一种最新型的教学模式和学习方式。