【正文】摘 要：从古至今几乎所有有所成就的人都喜欢阅读，书籍中的知识让他们受益匪浅，甚至终身受益。“善读者可以治愚”“书读百遍，其义自见”等都说明阅读是人们学习的主要方式。幼儿园教学中把阅读放在特别重要的位置是很有必要的，因为阅读是人们获得知识的最主要途径，阅读对于一个人综合素质的提高具有决定性的作用。
　　关键词：幼儿；阅读；兴趣
　　阅读可以让贫乏和平庸远离我们:阅读，让博学和睿智走近我们,阅读让我们记住历史和时间,让幼儿爱上阅读并成为伴随终生的好习惯至关重要。由于幼儿年龄小，生性活泼好动，自我约束力差等特点，导致了他们阅读量少，阅读的积极性不高等事实。那么应如何引导幼儿爱上阅读呢?
　　一、做好“点灯人”，让幼儿向往阅读
　　老师，应该成为点灯的人，把一本本有趣的书，带到幼儿们面前，给他们兴致勃勃的阅读，让他们有一个非常诗意的，快乐的和富有天真浪漫情调的童年。在蒙蒙胧胧之间，为他们的成长，为他们一生的日子，打一点亮色，打一点底色。在平时的教幼儿活当中，如果想让班级里的幼儿爱上阅读的话，自己应该是一个热爱阅读的人。当幼儿们看到老师手里捧着书的时候，就会很新奇地凑过来看一看老师在看什么，如果看到自己的老师经常会在课间，在休息的时候，或者坐在办公室里，总是静静地捧着一本书，那么他也会非常向往成为这样的人。老师自己的一种热情，自己的一种对阅读的热爱这是非常重要的。所以要想让幼儿爱上阅读，老师必须做好点灯人。
　　二、多读好书，塑造品格 
　　“好读书，读好书，读书好。”这句话给了我们有益的启示：培养幼儿良好的阅读习惯就是要想方设法提高幼儿的阅读积极性，多读经典故事、名家名作、诗词歌赋。因为这些耳熟能详的经典文化可以给幼儿带来一番别样的天地。如中国古代寓言故事《自相矛盾》《千金买马》《杯弓蛇影》《百发百中》给幼儿带来了品德的教育。《伊索寓言》《一千零一夜》给幼儿们带来了不一样的精彩世界。书中那一个个精彩纷呈的内容对幼儿的品格塑造起到了无形的影响，让他们的精神世界得到了充实，思想受到了熏陶，为幼儿今后的人生成长奠定了良好的基础。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”乐读书、多读书，书中的一切就会有生命，幼儿们就会和书中的人物对话，就会产生意想不到的情感体验，把自己和书中内容联系在一起，时时刻刻以榜样人物为学习对象，以反面典型为教训。幼儿的进步就会非常明显，对他们今后的人生成长打下良好的基础。所谓“积少成多，聚沙成塔”坚持不懈地去阅读终会带来一个全新的自我就是这个道理。 
　　三、做好阅读宣传，让幼儿走近阅读　　 
　　为了让幼儿们爱上阅读，我会在班级里面为阅读宣传。（1）大声给幼儿读。比如说每天中午课前的10分钟可以定为阅读的时间，每天读、每天读，幼儿对于这样的阅读充满了期待，每天午间的10分钟，成为他一天当中，最憧憬最快乐的时光，然后他记住了这个故事，记住了你这位老师，也就深深的爱上了阅读。（2）讲述自己对书的理解。我们也可以在自己阅读的基础之上，把自己的阅读感悟讲给幼儿听，听后，他会对这本书有更深的感情，也会不自觉的捧起这本书。（3）通过多媒体的方式，来展示来推荐阅读，为了让幼儿们爱上读书，我自己课余时间也要阅读，提升自己的素质；我经常与幼儿一起读书，一起诵读古诗，每天抄写一首幼儿们没有学过的古诗和名言警句。课上幼儿读我也读，我读给幼儿们听，幼儿们读给我听，这对幼儿是一种无声的教育。幼儿在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。在这种潜移默化的影响下，幼儿逐渐爱上阅读。　　
　　四、树立榜样，让幼儿走进阅读　　 
　　“榜样的力量是无穷的”，经常创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，可以让幼儿产生一种置身于精神文明宝库的神圣氛围的感觉。平时教学中，留心观察班中喜爱读书的儿童，不失时机地进行表扬。这样，身边的一个个能亲眼所见的榜样，让幼儿感受到书海之浩瀚和读书乐趣，从而激起对书的渴望，产生与书交朋友的强烈愿望。
　　五、在阅读中，关注幼儿的想象培养
　　我们知道：画家借助于线条和色彩来描绘五彩缤纷的社会生活；音乐家凭借节奏和旋律来谱写抑扬顿挫的乐章以表达对社会生活的认识及感悟；而文学家则以一种特殊的语言符号系统为媒介进行艺术创作——通过塑造艺术形象来反映对社会生活的认识及感悟。这种作为语言艺术的文学从作用于感官角度来讲，表面上它没有绘画的直观性和音乐的直感性，但它内在隐含着由线条与色彩所带来的绘画的有形性和由节奏与旋律所带来的音乐的有声性。在中学语文阅读的教学过程中，想象式阅读教学是必不可少的一种教学方式，其立足于“想象”一词。作为“想象”一词的含义，汉语大辞典解释为：“对不在眼前的事物想出它的具体形象”，在这里我们称之为“再造性想象”。
　　古老的中华文明源远流长，不朽的世界传奇历久弥新。为了更好地传承文化、学习先人智慧、体会人生意义，幼儿们只有学习阅读、爱上阅读、运用阅读才能欣赏到别样的风光。阅读有苦有乐，其中个味只有自己品尝。在语文阅读教学中我们要教给幼儿“终身学习”的观点，使幼儿终身以书为友、以书为伴。
　　参考文献：
　　[1]仇定荣 聚焦初中语文探究性阅读《中国教育学刊》 2005 第6 期
　　[2]张寿山 如何提高初中语文阅读教学的有效性《教育导刊（上半月）》 2010 第7期