【正文】摘 要：在农村普通高中，有大批学习困难的学生。通过调查分析发现，导致学困生学习困难、成绩不理想的主要有家庭因素中的“父母的期望值过高而无法实现”、“家庭经济条件困难”等原因；社会因素中的“经商潮”、“ 社会分配不公及新的读书无用论”等原因；学校因素中的“教师的教学方式陈旧、不当”、“学校频繁考试排名”、“学习风气不正”等因素；学生自身因素的“义务教育阶段学习基础差”、“自控能力差”和“学习目标不明确”等原因。结合学困生成因，提出教育、教学中的几点建议。
　　关键词：学困生；调查；成因；建议
　　一、对学困生的成因进行调查
　　我校是一所普通的农村高中学校，所录的学生总成绩在我市靠后。我们以我校高三6个平行班学年总成绩分别处在班级后15位的学生（共计90人）为样本，进行学困生成因的调查。问卷从4个方面设计，共回收88份问卷。
　　二、处理问卷调查结果，分析学困生的成因
　　（一）家庭环境因素
　　在家庭环境因素这方面，“父母的期望值过高而无法实现”和“家庭经济条件困难”因素最多，都超过了45%，有1/3的学生 觉得“家庭意外变故”、“ 家庭其他成员过分溺爱” 、“ 父母在管教方面放任自流”、“家庭学习环境差（父母关系不和、经常赌博、酗酒、品行不端）”、“家长对学生评价观念滞后”等因素影响了他们的学习。从这看出，农村学生的父母对孩子的学习关注不够。他们没有好的教育孩子的方法。当遇到孩子生理、心理上的问题，他们束手无策，不知道该如何应对，往往采取简单或粗暴的方式处理。加上农村经济条件落后，父母为了生活，不得不辛苦地工作，没有精力也没有能力帮助孩子的学习。
　　（二）社会因素
　　在社会因素父母，“经商潮” 和“拜金主义”、“ 学生不包分配,就业难”、“ 社会分配不公及新的读书无用论”等因素影响着学生的学习。确实当前，由于社会的发展，商品经济的活跃，人们过多的去追求金钱；读中专大学学费高、不包分配，就业难；“学的好不如嫁得好”，“学习好不如有个好爹”等观点的有些家长也有这样的想法。“读书无用”论又在悄然地地影响着他们的学习积极性。
　　（三）学校因素
　　在学校因素方面，“教师的教学方式陈旧、不当”、 “片面追求升学率”、 “ 学校频繁考试排名”、 “课程繁、难、偏、旧，学习兴趣不高”、“学习风气不正”等因素影响着高达60%学生的学习。这些因素，反映着学习的教学模式，国家的教学评价迫切需要改革。“教师的思想道德素质低下”、 “教师对学生评价不公”、 “学校、班级管理不严”、 “课业负担重、学习压力大”等因素对学生的学习因素也很大。
　　（四）学生自身因素
　　在学生自身因素方面，有70%的学生认为“义务教育阶段学习基础差” 、“自控能力差”和“学习目标不明确”3个因素影响着他们的学习，超过50%的学生认为， “自控能力差”、“ 在初中阶段，学习适应能力差”、“ 缺乏竞争意识,上进心不强”、“ 缺乏学习反思” 、“依赖心理强,坐等坐待老师的讲解和答案,缺乏积极思考”、“ 心理波动大,学的好一些就忘乎所以,学的差一些就情绪低落,思想开没有差”、“ 付出得多而效率低、效果差”等因素影响着学生的成绩。这些情况反应了学生缺乏良好的学习习惯和自制力，学习中依赖性强，在学习中经受不住挫折，不能很快的适应环境的变化。
　　三、几点建议
　　结合以上的分析，笔者认为减少学困生比例，需要多方面的共同努力。
　　首先，父母要改变“以成绩好坏论成败”、“ 学习是孩子唯一” 等错误观点，要准确认识自己的孩子情况，结合孩子的实际情况，给孩子切实可行的目标。父母要多关注自己的孩子，工作再忙，孩子更重要。父母也要经常参加家长学校的学习，提高自己素质，能更好得教育孩子。
　　其次，全社会都要关注教育，做好正面宣传和诱导。
　　第三，学校要加快教学改革，改变教学方式，调动学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。纠正学困生的行为偏差，加强引导、强化训练，指导和训练学生如何预习、如何听课、如何质疑、如何做作业、如何复习等，帮助他们养成良好的学习习惯。
　　付:问卷调查的情况：
　　（凡符合你的情况和想法的项目，请在括号内划“√”）
　　（一）家庭环境对学困生形成的影响
　　1.独生子女                        有(   )     没有(   )
　　2.家庭意外变故                    有(   )     没有(   )
　　3.父母的期望值过高而无法实现      有(   )     没有(   )
　　4.家庭其他成员过分溺爱            有(   )     没有(   )
　　5.父母在管教方面放任自流          有(   )     没有(   )
　　6.父母教育方式简单粗暴             有(   )     没有(   )
　　7.家庭经济条件优越                 有(   )     没有(   )
　　（二）社会因素对学困生形成的影响
　　1. “经商潮” 和“拜金主义”       有(   )      没有(   )
　　2.有学生不包分配,就业难            有(   )      没有(   )
　　3.参与赌博                          有(   )      没有(   )
　　4.参与拉帮结派,结交一些不良朋友     有(   )      没有(   )
　　（三） 学校因素对学困生形成的影响
　　1.教师的教育方式简单粗暴            有(   )      没有(   )
　　2.教师的教学方式陈旧、不当          有(   )      没有(   )
　　3.教师的业务能力低                  有(   )      没有(   )
　　4.教师的思想道德素质低下            有(   )      没有(   )
　　5.教师对学生评价不公                有(   )      没有(   )
　　6.片面追求升学率                    有(   )      没有(   )
　　7.学校、班级管理不严                有(   )      没有(   ) 
　　8.学校班额过大,教师无暇顾及个体学生    有(   )      没有(   )
　　9.学校频繁考试、排名                   有(   )      没有(   )
　　10.课业负担重、学习压力大              有(   )      没有(   )（四）学生自身因素对学困生形成的影响（略）