【正文】  摘 要：高中化学是对初中化学的全面拓展，由于学生的化学学习情况不同，因而我们需要在教学中采取分层的方式进行教学，对学生进行科学的分层，并采取针对性的方式，切实加强学生的教育，并在难度和广度以及深度上具有明显的层次性，才能更好地激发学生的学习兴趣。本文正是基于这一视角，就高中化学教学中应用分层教学提出了几点浅见。
　　关键词：高中化学；分层教学；应用
　　每个高中生在个性上存在差异，在知识面的宽度和广度上也存在不同，在知识水平上存在高低，在学习能力上存在强弱，在知识方面的掌握也存在不同。所以通过分层教学，主要是确保学生分层的基础上，对不同层次的学生提供针对性的材料与教学，对每个学生都要提供充足的时间和一定的帮助，才能更好地促进学习目标的完成。以下笔者结合自身浅见，就高中化学教学中分层教学的应用提出以下几点浅见。
　　1. 高中化学教学中对教学对象、目标、内容和作业的分层
　　1.1教学对象的分层
　　教学对象的分层，主要是教师在教学中，紧密结合教学对象的实际，将其分为高中低三个层次。但是并非有区别的对待学生，主要是在尊重学生个体之间存在差异的基础上，引导每个学生都能获得与自身相符的知识体系与学习方法。高层次的学生，主要是学习成绩好和理解能力强的学生。而中层次的学生，主要是学习成绩与能力一般的学生。而低层次的学生，主要是学习成绩和学习习惯差的学生，每个层次的学生组成1：2：1的四人小组进行学习，教师则主要是加强对学生的引导，各小组之间相互帮助而共同学习和进步。
　　1.2教学目标的分层
　　在制定教学目标时，主要是加强三维设计，一是知识能力；二是过程方法；三是情感态度与价值观。学生所在层次不同，其制定的教学目标也应不同，并确保每个层次的学习都有对应的教学目标。
　　1.3教学内容的分层
　　与初中化学相比，高中的化学知识学习更加抽象，在初中阶段，主要是单纯的对某个元素以及化合物的特点进行介绍，学生主要是了解其形成的过程和生活中的用途。但是高中阶段，需要在基础上对每个元素的性质进行掌握，掌握和记忆知识的重难点。所以化学教材并没有针对学生进行分层，而需要教学结合实际将教材内容进行分层，做到举一反三和适可而止，这样每个学生才能在教学中学有所获。
　　1.4教学作业的分层
　　教师在教学中如果对学生布置的作业难度一样，那么就导致高层次的学生太容易而不喜欢做，而低层次的学生又由于不了解而无从下手。所以针对此类情况，就需要教师在教学中兼顾每个层次的学习，针对性的对作业的难度进行设计，作业的难度不同，其对应的学生层次也不同，高层次学生的作业难度较大，而中层次学生的作业难度一般，而低层次学生的作业难度较小，这样就能实现各取所需、各施所长、各有所获。
　　2. 高中化学分层教学实施的实践探究
　　在做好教学对象、目标、内容和作业分层的基础上，为了更好地促进分层教学在整个高中化学教学中的实施，笔者结合自身浅见，继续展开以下分析。
　　2.1在备课环节注重分层教学的实施
　　在课前，备课工作是一项十分重要的环节。在这一环节的分层教学，主要教师在备课过程中，应把教学目标与教学内容结合学生的实际和教学需要进行分层，并致力于课堂情境的创设，构思出具体的教学方法，对每堂课的教学内容进行合理的安排。并在此基础上结合学生的实际对每个层次的学习设定相应的教学目标。例如在教学《化学反应进行的方向》这一知识点时，对于高中层次的学生而言，主要是要求掌握：一是掌握它的定义和自发反应；二是能够说明化学反应所进行的方向。三是联系生活实际和自然界的规律加强对反应自发性的影响因素的分析。而对于低层次而言，只需要掌握前面两个教学目标即可。这样就能更好地确保教学目标的层次性分析。
　　2.2课堂教学环节中分层教学的应用
　　在这一环节中，属于分层教学实施的主要的环节，而课堂又是学生学习知识的主要场地，只有在课堂上，才能更好地促进学生化学学习水平、认知能力和化学素养的提升。但是必须注重分层教学的实施，才能更好地促进学生学习兴趣的提升。以《影响化学反应速率的因素》这一知识点教学为例，首先是对学生分层多个小组，每个小组成员中，有高层次学生一个，中层次学生两个，低层次学生一个，由小组开展探究试验，切实掌握浓度、温度和压强以及催化剂等条件给化学反应速率带来的影响，不同的层次学生之间通过相互帮助而促进学生共同进步。
　　2.3课后练习环节中分层教学的应用
　　学生在课堂上学习化学知识之后，为了更好地加深学生的记忆，巩固所学的化学知识，还需要教师在课后加强学生的练习。尤其是在课后练习的设计和批改时应注重分层教学的应用。主要是引导学生结合每个层次学生的特点，以及其基础知识水平和思维逻辑能力等来设计课后练习，但是应确保设计的课后练习具有难度和梯度不一的特点，且与学生的层次特点相符。比如在《化学平衡》这一知识点学习之后，对于低层次的学生而言，主要是以基础知识设计为主，例如设计与概念有关的填空题。而中层次的学生，主要是引导学生结合所学的知识在实践中的应用。而高层次的学生，主要是综合应用所学的知识点，才能更好地促进学生对知识点的掌握和巩固。
　　2.4课外活动环节中分层教学的应用
　　这一环节主要是引导学生参与教师所设计的化学兴趣小组，这样不同层次的学生都能参加。对于高层次学生而言，能更好地对其的进行拓展和延伸，而低层次的学生能更好地加强对其基础知识的巩固，这样就能在课外活动实现对学生的分层。
　　总之，在高中阶段的化学教育教学活动中，作为化学教师，必须紧密结合实际对学生进行科学的分层，在科学分层的基础上，对教学内容、目标和作业等进行科学的设计，才能更好地促进整个分层教学的高效实施。
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