【正文】随着现代信息技术的发展，越来越的多媒体等一些高科技产物正容入我们的农村课堂课堂教学中。针对初中数学特别是几何教学枯燥抽象的情形，在数学课堂教学中，利用计算机处理数字、文字、图形、图象、声音和动画，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。现在教师们上公开课时固然习惯于运用多媒体课件，连平时的课堂教学也有越来越多的教师乐于运用多媒体。多媒体教学是一种先进的授课表达方法，打破了数学课堂教学的沉闷气氛，在教学中可以发挥独特的作用，具有传统的教学手段无法达到的效果，但也有自身无法克服的缺陷与弊端。我们只有正确的认识多媒体与传统板书教学优缺点，才能使其更好地为我们教学服务，提高教学的质量。
　　课件能呈现一幅幅精美的情境与板书的画面，但由于课件演示速度较快，画面停留时间较短，致使教学中概念性、定理性的内容很容易被遗忘，书写的格式常被忽视。而板书的持久性、灵活性、示范性和可及时改进的功能是多媒体课件无法代替的。板书和多媒体课件各有千秋，所以在课堂教学中要将多媒体与板书有机结合。
　　一、动静结合，激发兴趣
　　传统的板书教学是没有丰富的色彩、质感，是静止的，无法跳跃，客观上限制了人类联想思维能力的发挥。而多媒体教学弥补了这些不足，
　　”多媒体可以创设生动、形象的情境，还可以演示事件的发展，鲜艳、新奇、逼真、动感强的画面形式可以吸引学生的目光，使学生迅速的进入最佳的学习状态，唤起求知欲，从而形成巨大的学习动力，从而激发学生的学习兴趣。
　　二、变静为动，突破教学重难点
　　多媒体和板书共同使用，遇到不同的课做灵活的调整，这样才能突出课堂教学的重点，突破难点。以多媒体为主辅助数学教学，再借助板书画龙点睛，例如《直线和圆的位置关系》可以用几何画板达到直线转动的效果，产生与已知圆的相离、相切、相交的各种动态的位置关系，并在旁边显示圆的半径（R），并动态的显示圆心到直线的距离（d），学生们可以一目了然的动态的了解到直线与圆的位置关系，与圆的半径（R）与圆心到直线的距离的数量关系，使学生在观察实验的同时，推出圆的位置关系，与圆的半径与圆心到直线的距离之间的关系，这时教师再配上如下板书
　　相离＜＝＞R＜d
　　相切＜＝＞R = d
　　相交＜＝＞d＜R
　　本节课重难点一目了然。
　　三、发挥学生在学习中的主体地位
　　对初一新生来说，平面几何入门甚难，多媒体教学很好的解决了这一难题。传统教学中教学内容的表达主要靠描述性的文字和说明性的图形、图表、教学模型等，而多媒体能把一些传统手段下难以表达的教学内容，或无法观察到的现象，能生动、形象、新颖、直观地展示出来，使学生获得知识，它还能帮助学生运用知识和技术，发展智力、才能。我们知道学生的学习客观上存在着一定的差异，承认与尊重个别差异是必要的。多媒体辅助教学就能适应个别化的教学。学生由教师单一的讲、书本枯燥的练习，上升到上机操作，与计算机对话，充分调动了学生学习的主动性，提高了学习效率，学习的能力也得到了发展。在多媒体这样的交互环境中学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，这种主动参与性为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，能真正体现学生的认知主体作用。 
　　四、有机结合，提高了教学效率
　　中学数学概念，公式，定义，定理计算非常多。如果全用传统的板书教学就要花费大量的时间，降低的练习的强度增强了老师课堂教学中的时间紧迫感。计算机存储信息量大，利用多媒体教学，速度快而清晰，避免教师大量的板书，不仅节省大量课堂教学时间，增加课堂信息量，而且教学内容生动、活泼，使得讲课的内容更加流畅、紧凑，节省了时间提高了课堂教学效率。
　　总之，板书是课堂教学中必不可少的部分，而多媒体能有效的提高课堂效率和教学效能，选择合适媒体与板书的辅助方式，是我们能很好的实施教学，提高学生能力的很好方法，以后我将正视板书和多媒体的作用，使教学效果达到最好。