【正文】  信息化是二十一世纪的标志，是当今世界经济和社会发展的趋势，班班通环境下的交互式学习方式将传统学习方式的优势和现代学习方式的优势结合起来。既发挥了教师的主导作用，又调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。由于小学生生活经验和生活积累有限，认水平初步发展，他们通常是以直观和形象思维来感知外界事物对事物，这就促使教育者用形式多样素材，生动活泼教学形式来激发学生对学习的兴趣。而班班通教学作为一种全新的教学手段，越来越多地走进了课堂，它集图像、文字、声音、动画于一体，能够多角度、全方位地调动学生的兴趣、情感、和注意力，为学生创设了一个直观的学习环境，有效地提高了课堂教学效率，在小学语文教学中起到了十分重要的作用。　　
　　一、班班通教学有利于激发学生的学习兴趣
　　大学问家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。多媒体教学可以通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，直观生动地对学生的认识进行“催化”作用，赋予了语文教学丰富多彩的表现形式，在儿童的认识与教学之间架起一座桥梁，使他们能在愉悦的氛围中学习知识，激发了学习兴趣，也就为学习开了一个好头。例如在教学《北京亮起来了》一课时，我根据小学低年级学生的年龄特点，设计制作了精美的，趣味盎然的多媒体课件，教学中，先让学生欣赏北京的名胜古迹、公园、现代建筑等，让学生直观感受到了北京的变化和美丽，接着让学生欣赏了不同地方的夜景：金碧辉煌的天安门，焕然一新的王府井，古老的故宫，错落有致的立交桥，灯光闪烁的长安街，一幅幅活动的画面吧学生带进了美妙绝伦的意境中，学生的学习激情一下就被调动起来了，对北京产生了浓厚的兴趣。学生学习课文的有力的心理因素被激活了，求知欲在这种情况下自然而然地转向于课文内容的学习中。如教学《葡萄沟》等课文，我让学生边听录音“我们新疆好地方”的乐曲，边听老师的讲解。乐声一起，有的学生不由自主地做起新疆特有的舞蹈动作，使学生一下子进入文章的角色。在讲读课文中，结合课文内容，为更好地理解“一大串一大串”、“五光十色”等词语，适时放录象，当播放到葡萄沟的葡萄到处都是，伸手可及；有白的、绿的、灰的、紫的……什么颜色都有时，学生嘴里发出啧啧声，不禁脱口而出：“我都馋了”，“我都想到新疆去了”.在愉快的乐声和动人的画面中去学习，有了乐趣，学生也就有了学习的兴趣。　
　　二、班班通教学有助于学生对文本的理解
　　多媒体教学具有化抽象为具体、生动、形象、直观的优越性。它可以集中学生的注意力，引导学生积极思维，提高学生的思维能力。我们所使用的课件一般都是图文并茂的，有利于学生对文本的理解。例如在教学《三个儿子》一课时，尽管文中对三个儿子的不同表现都作了生动的描绘，但只靠老师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。那么学生就会感到乏味，不愿意学，这样便无法理解第三个儿子的孝顺。如果我们利用多媒体把三个孩子的动作、语言等栩栩如生地展现在学生面前，情形就大不相同了，此时，同学们的理解就会很清晰，从而调动了同学们浓厚的学习兴趣和求知欲。再如：在教学《秋天的雨》一课时，为了让学生明白“五彩缤纷”的意思，我在教学这段时，让学生观看秋天里金黄的稻子，红红的高粱，黄黄的树叶，以及花坛里竞相开放的各种颜色的菊花，学生很容易就理解了这个词，而且还找了几个意思相近的词来代替，还会用到自己的作文中，收到了良好的教学效果。再如古时《望庐山瀑布》的教学时，诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意思比较抽象，光凭老师的讲解对二年级的学生来说理解还是有困难的，教学时我利用多媒体将瀑布从高山上飞泻而下的景象做成动画，让学生观看，不用老师讲解，学生很快就理解了诗句的意思。　　
　　三、班班通有助于营造良好的课堂氛围
　　小学生年龄偏小，好玩好动，对新鲜事物充满好奇，大都喜欢玩游戏。老师可以根据学生的这一特点，在课堂上开展适当的游戏，激发小学生的语文学习兴趣，使学生在愉快轻松的氛围中学到知识，在课堂中体会到学习的乐趣。班班通的多功能正好可以帮助的老师做好这一环节。首先，在课堂导入时可以适当引入游戏。因为在教学开始前，学生普遍沉浸在课间活动的氛围中，比较激动，注意力不集中，不在学习状态，所以老师在讲课前可以安排适当的游戏活动，帮助学生集中注意力，引导学生将精力放到课堂，逐渐进入学习状态。这样不仅集中了小学生的注意力，而且增强了教学效果。例如在讲授《松鼠和松果》一课时的导入环节用猜谜语的游戏，立刻调动了学生的好奇心。其次，老师可以在讲课过程中加入游戏，在传统的教学过程中老师一味地讲解灌输，学生也只是做题练习，课堂十分单调枯燥。这样小学生很难对语文学习产生兴趣，有些学生甚至产生厌烦的心理。如果我们巧妙地引入游戏，就可以改变这种教学现状。如在讲授《胖乎乎的小手》一课的认读生字时，低年级的孩子对生字兴趣不大，于是我就通过班班通插入猜谜语、摘苹果、走迷宫等游戏，在看似轻松的互动和活动中，笔画复杂的认读生字轻松识记。在一系列游戏的过程中，不仅师生之间的关系融洽了，课堂也变得轻松活跃了。
　　四、班班通教学有助于丰富教学方式
　　班班通辅助教学应用与语文课堂，使教学活动集文字、图像、声音等功能于一体。改变了传统教学形式单一，信息量少的特点，实现了语文课堂教学大容量、多趣味和高效率。通过班班通来突破教学重点、难点会取得较好的效果。例如教学中出现重点、难点时，可利用班班通中的动画模拟、录像抓帧、图文串联、问题显示等方法展示。再通过画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤，达到传统教学难以达到的效果，另外它强大的交互功能能接受学生反馈的信息进行分析判断，引导学生思考，发现错误，最终获得正确的结论。例如：在教学中学生回答以后，老师一按按钮，电脑会有鼓励性的动作和语言，如果答错了，还会出现“你准行再试一试”使得学生学习信心倍增。这使得学生的学习就像游戏过关一样充满诱惑力，课堂丰富了，学生自然有兴趣。
　　总之，在语文教学中，恰当运用班班通，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想美、意境美、形象美、语言美，使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动学生的学习积极性。更能培养学生的思维能力、想象能力和审美能力，使学生轻松愉悦的学习。随着课程改革的深入，班班通必将发挥更大的作用。