【正文】 　摘 要：写作能力的培养对于一个学生的发展来说具有至关重要的效用，其更是体现汉语素养的重要途径。目前，我国藏区中学生的母语为藏语，将汉语当做其第二位的语言教学课程。本文主要论述的是藏区中学生汉语记叙文的写作能力，对藏区中学生们自身的发展状况进行深入的考察，找到其提升记叙文写作能力的教学方式，及时的转变并更新藏区语文教学老师自身的教学方式以及教学理念。确定出其教学的目标，让学生们可以简单的进行记叙文的描写，提升其自身的写作能力。
　　关键词：藏区；写作能力；记叙文
　　引言：藏区中学生写作能力提升的主要途径就是对其进行记叙文写作的训练，处于西藏地区的中学生们，其自身会受到教学环境的影响，导致其自身的积累条件不够，中学语文老师的指导缺乏一定的力度，让藏区的中学生们无法提升其自身的记叙文写作能力，使得其写作能力低下，对此，中学语文老师要针对学生们的发展特征，让学生们进行记叙文的创作，使得其语文表达比较流畅，且具有一定的条理性，构建出一个良好的汉语学习环境，让学生们都能积极主动的参与到其中，提升汉语记叙文写作教学的质量以及水平。
　　1汉语学习环境的构建
　　1.1课内环境的构建
　　在藏区的汉语记叙文教学中，其整体的汉语学习环境质量低下，汉语教学课堂是开展汉语教学的重要空间，其更是学生们进行听说读写锻炼的主要场所，所以，中学语文老师们要懂得利用汉语教学课堂，通过对该课堂的构建，提升学生们记叙文的写作能力。首先，中学语文老师要知道学生进行听的能力的训练，构建出一个良好的听的教学环境，让学生们形成一个听的好习惯，从简单的字音开始，然后对其句子进行合理的安排，让学生们可以听懂汉语短文所要表述的内容。除此之外，中学语文老师还要对学生们听的内容进行科学合理的安排，其听的内容必须要符合藏区学生们听的能力，老师们要辅助学生，让学生们在听的过程中，及时的捉住关键性的词汇，以此来掌握该文本内容的关键性数据信息。在使用相同的文本素材进行教学时，老师们可以依据学生们的层次，去分配不同难度的教学任务，让学生可以有所收获，强化学生们自身的知识储备量；其次，老师要对学生们说的能力进行指导，给予学生们一个更加广阔的发展空间，在农牧区的中学汉语教学中，让汉语教学课堂成为学生们更为优秀的表演场所，但是目前，我国藏区的汉语教学课堂所能给学生们提供的说的环境并不是十分的完善，大多数的学生们会成为看客，无法参与到说的活动中，因此，中学语文老师要给予学生们说的机会，让每个学生们都能发表出自身的见解，敢说会说，同时还要不断的鼓励学生，设计出更为高效的汉语教学内容，纠正学生们的各类错误行为，制定出更为科学有效的课堂教学方式，培养学生们形成一个使用汉语交流的好习惯，长此以往，学生们的说的能力就会有所提升，进一步的优化学生们的写作能力，为学生们记叙文写作能力的训练做出的铺垫；最后，中学语文老师要指导学生进行读的训练，多多朗读一些优质的汉语文章，让学生们在阅读的过程中，感受其文章内容所要传授的情感，培养学生们的汉语语感，将阅读融入到中学生们的学习生活中。
　　1.2课外环境的构建
　　首先，老师们要多鼓励学生阅读一些汉语的读物，让学生们懂得利用好自己的课下时间，以此来提升学生们使用汉语的频率和能力，将汉语融入到学生们的生活交流中，可以建立出一个共同话题，让学生们对其内容进行探讨，增加学生们使用汉语的兴趣以及热情；其次，老师要让学生们制定出每天学习的汉语数量，时刻的监督学生们学习汉语的行为，给学生们布置相应的学习任务。定期的对其进行检查；最后，要让学生们勇敢的表现自己，在日常的生活中，多使用汉语，提升自身的自信力。
　　2有效积累
　　2.1识记汉语字词
　　藏区中学们的汉语记叙文写作能力的发展会受到各类因素的影响和限制，对此，汉语老师要在实际的教学中，鼓励学生，让学生们识记汉语字词，时刻的对学生们掌握的汉语字词情况进行检查，减少学生们写错别字的现象，提升其词汇运用的合理程度。
　　2.2督促背诵
　　汉语的学习需要背诵，其背诵的目的主要就是为了让学生们牢记其相应的知识内容，让其知识内容完整的融入到学生们的记叙文的写作之中。背诵更是读写之间的桥梁，其会起到一定的连接作用，想要写出一份高质量的汉语记叙文，就需要多多的进行背诵，藏区的汉语老师要设计好其背诵的任务量，其背诵的数量需要根据学生们自身的能力进行设计，不能盲目性的设计其背诵任务，藏区的老师还要定期的监督学生们的背诵任务完成程度，让学生们的语言积累程度得以提升。
　　2.3教师要扩展学生阅读量
　　教师要指导学生多读课外书，增加阅读量，尤其要重视经典作品的阅读。规定学生必读书籍，规定时间内完成规定的读物。也可以举办读书报告会，让学生推荐书籍。开展各种课外阅读活动，培养学生阅读的积极性。
　　结语：在藏区中学，通过汉语教师创造良好的语言学习环境，指导学生有效积累和记叙文写作方法专题指导等策略，学生的记叙文写作能力就会逐步提高。
　　参考文献：
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