【正文】摘 要：幼儿园是儿童迈出家庭以后,进入正式学校教育以前的一个重要的集体组织,是儿童早期经历中影响最大的教育环境之一,也是幼儿最早接触的社会文化环境,它要为一生的发展奠定基础。但是，近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的“幼儿教育小学化”倾向正成为一种愈演愈烈的痼疾，危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。
　　关键词：幼儿教育；学前教育；小学化；对策
　　1当前幼儿教育小学化的现状及表现
　　1.1办园观念固化，幼教理念扭曲在思想层面，当前的小学化倾向一方面表现为幼儿园自身办园理念扭曲，在经济利益驱使下，幼儿管理、体系架构、办学形式过度依赖学生家长、社会风气的单方面评价，忽视儿童基本成长规律，部分学校更是将儿童掌握知识的难度和数量作为招揽生源的商业宣传亮点以此拓展办园规模。另一方面表现在儿童家长及部分幼儿教师急于求成，秉持“赢在起跑线上”的理论，重成绩、轻内涵，重实体、轻素养，重外在表现、轻内在心理感受，最突出的就是多数家长及部分教师，热衷于以识字、背唐诗、背单词、掌握数学运算的多少和难度为衡量标准，以此评价学生的成长进步。
　　1.2 教学体系混乱、教育方式简单在教学体系和方式上，尤其是课程设置安排上，幼儿教师班级授课、满堂讲解，忽视了儿童生理发展的阶段性特征。甚至在相对偏远的地区，因幼儿教师多数为没有经过专门训练、无专业资质的转岗代课教师，受教学设施和条件的限制，幼儿教师多采用复式教学，幼儿教育和小学教育同时进行。在另一些地方，幼儿教师的资质虽然没有问题，但幼儿教育的规模巨大，幼儿教师无法面面俱到，游戏式、生活式的幼儿教育难以开展，不可避免地影响教育质量，产生小学化倾向。
　　2.幼儿教育“小学化”倾向的危害
　　2.1破坏了国家对幼儿教育功能、任务的定位作为我国学制系统的开始阶段，幼儿教育的基本任务是促进幼儿身心各方面的协调发展。为以后的长远发展奠定基础。法国学者卢梭曾经说到：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，就会造就一些早熟的果实。它们既不丰满也不甜美，而且很快会腐烂。我们造就的只是—些老态龙钟的儿童。”这番话完全可以看作是对当今中国幼儿教育小学化后果的一个警钟。
　　2.2小学化的教学组织形式使幼儿的生长发育受到威胁。幼儿园的根本任务是保育和教育相结合，而且保育优先。如果幼儿园按照小学的时间来安排活动，那就忽视了幼儿的保育任务。幼儿每天在教室里坐几个小时，容易导致他们过度疲劳，将会严重制约儿童骨骼、视力等各项身体机能的发育，也容易使幼儿养成一些不正确的姿势与体态，造成身体发育上的某些潜在危机。
　　2.3小学化的教学内容和管理束缚儿童个性，使其学习兴趣丧失一些幼儿园把传授知识作为主要任务，在幼儿园阶段，儿童就已经学习了拼音、写字、算术，有的甚至学习了加减乘除法等内容，他们步入小学以后，还要再一次学习这些内容，因为他们已经学过一遍，所以对小学的学习便没有了兴趣。这对他们的后续学习是极为不利的。幼儿期是一个人个性和社会性初步形成的时期。在一个良好环境中，儿童通过丰富多彩的游戏活动，学习与人交往的技能，了解他人对自己的期望，发展自己控制行为的能力，逐渐形成良好的个性和社会性。然而，在幼儿教育小学化的背景下，学习活动占据了儿童大量的自由活动时间，使他们没有充足的游戏机会，缺少了必要的交流、合作、体验，导致幼儿的个性和社会性很难健康发展。
　　3．纠正幼儿教育“小学化”倾向的措施
　　3.1加大对幼儿园教育的督导,培养正确的入学准备理念首先,要健全幼教监督机制。应该加强幼教督导机构的作用,每年对各幼儿园的教学内容、教学形式、幼儿发展状况进行抽查。及时发现存在“小学化”倾向的幼儿园,并给予相应处理。其次,全面提高办园质量。各级管理部门严格办园标准,提高个体幼儿园的整体水平。对申请办园且符合办园条件者经审批合格后发给准办证。对不具备办园条件的,坚决不能审批;对已非法设立的幼儿园要进行评估清理,防止因个体园不规范的“小学化”教育而导致生源方面的恶性竞争。
　　3.2加强家长教育,提高家长对幼儿教育的认识水平。从前面的分析中可以看到,幼儿教育的“小学化”倾向在很大程度上受家长的教育观念和需求所左右。各级部门要充分组织各种形式的家长教育活动,利用大众传播媒体、幼教专家讲座等形式广泛宣传幼儿教育的科学知识,让家长树立科学的教育态度和长远的眼光,从而淡化对幼儿教育的功利心态,使家长、社会和幼儿园达到对幼儿教育的共识,使幼儿教育的“小学化”状况得以改观。
　　3.3推进中小学教育改革,为幼儿园教育树立积极导向。幼儿园的教育内容和形式不可避免地受到中小学导向的影响。因此,推进中小学教育改革，对改善幼儿园教育小学化现象有着重要的导向性作用。一方面,要彻底取消小学入学选拔制度。严禁小学组织入学考试,彻底贯彻就近入学。同时,要提高各类学校和班级的教育质量,缩小各类小学的差异,减少当前教育资源的不均衡现象,消除家长的顾虑,逐渐消除择校之风,可以从源头上使幼儿园摆脱小学预备班的命运。另一方面,要加快中小学向素质教育转轨。幼儿园教育内容和教育形式往往是以中小学需要为导向的。只有中小学淡化了考试竞争,幼儿教育才能减轻来自教育系统内部的压力,防止“应试教育”的消极影响向幼儿教育渗透。
　　总的来讲，幼儿教育小学化倾向，不是一个单方面的问题， 它既需要政府的主导牵头，更需要学校、教师、家长等各方面的相互支持配合，以形成推动幼儿教育科学发展的合力，在关照儿童身心健康成长方面有所认识、有所提高，切实避免幼儿教育的小学化。
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