【正文】  摘 要：与传统阅读教学方法相比，绘本阅读教学方法作为一种新颖的特殊的教学方法，以其明显的教学优越性吸引着语文教师的眼球，绘本阅读是传统阅读的一种补充形式，拥有显著的应用价值及教学意义，本文旨在简要探索分析绘本阅读教学方法在小学语文课堂中的应用，以提高小学生的语文阅读能力。
　　关键词：小学语文；绘本阅读；教学方法
　　阅读能力对于学生个人乃至国家有着举足轻重的作用，它影响的不仅仅是一个孩子的未来，也是一个国家的未来。绘本阅读作为一种全新的阅读方式，不仅给学生本身带来了阅读的乐趣，锻炼了他们的想象力，而且也给教师们送来了春风，使得他们能够使之有效地教授学生知识，提高学生的阅读能力。
　　一、绘本阅读的内涵
　　最早的绘本俗称为图画书，它起源于西方国家。关于绘本的内涵不同人有着不同的理解。狭义上讲，绘本指的是以文字和图画的方式来讲述一个故事。采取图文并茂的形式，故事的内容可以更容易地为小学生所理解接受。在这里，图画作为常见的表现手段，以其内在的逻辑性来主导整个故事的意义，同时，文字的作用则是辅助性的，其主要目的是帮助学生更好地理解图片所传达的故事情节及意义。因此，所谓的绘本阅读就是阅读以图文形式呈现的故事书，这种故事书的主要阅读人群是儿童，它可以培养儿童的阅读兴趣，使得他们发现阅读的乐趣，提高阅读能力。
　　二、绘本阅读教学方法
　　绘本阅读教学就是老师选择以图文形式呈现的故事书将其作为教学材料，不仅如此，老师应该采取讲故事的形式来教授学生知识，完成教学目标，培养学生的阅读能力。在应用绘本阅读教学方法的过程中，学生会对故事内容及情节产生自己独有的感受认识，形成不同的认知体验及理解，所以老师在上课的过程中要对此珍视及重视。为了更好的促进教学效果，实现课堂教学目标，将绘本阅读教学方法有效地应用到小学语文课堂之中去，如何应用该教学方法是我们要探索的问题。
　　（一）大胆猜测，激发学生兴趣
　　阅读不仅可以使小学生了解故事内容，获得阅读的乐趣。而且可以满足他们的好奇心，激发学生的想象力与兴趣。而在小学生阅读的过程中，老师若能以提问的方式，鼓励学生们大胆猜测接下来要发生的故事内容，积极引导小学生图文进行合理且丰富的推测，就能激发小学生的学习兴趣，培养小学生的想象力，显著提高课堂教学效果。这里，我们来看一个教学案例，在学习《想吃苹果的鼠小弟》的时候，首先，老师可以引导小学生观察一部分图片，小学生可以观察到有一头犀牛，一只青蛙，一头牛等等，这样做的目的主要是锻炼小学生的观察力，在这之后，老师可以以提问的方式问小学生，“除了图片里的这些动物，你们还可以猜想到哪些动物会出现在图片中”。小学生们可以展开想象，大胆猜测。最后，老师可以带领小学生完成剩余部分的学习。
　　（二）利用留白，大胆推断
　　在阅读绘本书籍的过程中，会出现很多留白的地方。这些留白的地方就是空白无图画及文字的地方。绘图书籍都是一幅幅图片画面组成，这些图片画面并不是动态的，中间可能会留下空白，小学生需要利用自己的理解及想象力将这些一幅幅静态的图画联系起来，构成完整的故事情节。然而，正是这些留白的地方给小学生们提供力想象的机会，小学生们可以对此进行大胆的推断，结合自身对故事的理解与认识来完善整个故事内容。比如在学习《第一次上街买东西》这个故事的时候，老师可以引导学生对故事的结尾部分进行大胆的推理及推断。故事中说道，一个小女孩去买牛奶，因为是第一次上街，在躲闪自行车时，不小心把膝盖给摔破了，在故事的结尾处说道，妈妈在巷子里等着小女孩，最后，只留下了小女孩和妈妈朝家里走去的背影。故事虽然结束了，可是小学生们的疑问并没有停止，他们想知道小女孩回到家里以后又会发生什么呢？此时，老师可以鼓励学生大胆推理，对此展开想象。
　　（三）展开讨论，丰富活动
　　在学习完整个故事之后，老师可以带领小学生们从整体上再次欣赏整个故事情节，之后老师可以提问一些更能体现主题内容，更有思想深度的问题供学生讨论，以便学生对整个故事有进一步的认识和感悟，并找到与他们生活相关的体验。例如，在学习完《爷爷一定有办法》这个故事后，老师可以提出这样的问题“在故事中，我们知道那些地毯、外套、背心、领带和手帕虽然已经很旧了，可是小约瑟还是舍不得扔掉，大家讨论下原因，可结合自己的亲身经历作答。”在回答这个问题时，小学生们可结合自己对故事情节的理解与感悟，并结合自己的某些亲身体验，给出合理的讨论结果即可。比如，有的小学生可能会说，因为小约瑟知道爷爷肯定有什么办法来处理这些东西，从这一点上可以看出小约瑟和爷爷的感情很深厚以及爷爷对小约瑟深深的疼爱。而有的小学生可能会说，因为这些东西是爷爷做的，它们饱含着爷爷对小约瑟的疼爱与深厚的感情，所以小约瑟对这些东西也是珍爱有加，不舍得扔去。经过学生们讨论，故事的主题思想更加明确。
　　（四）激发潜能，自己制作绘本故事
　　教师可以在课堂上通过讲一些文学故事，之后让学生根据这些故事，自由发挥，去DIY一个属于自己的绘本故事，这种教学手段不仅增强了学生的学习兴趣，而且极大限度的开拓了学生的自身潜能。
　　三、结语
　　总之，绘本阅读教学方法作为一种新颖的特殊的教学方法，以其明显的教学优越性吸引着语文教师的眼球，绘本阅读是传统阅读的一种补充形式，拥有显著的应用价值及教学意义，可以通过教会学生阅读绘本到自己制作绘本，教学的本质就是不断创新发掘适宜学生学习的方式，只有这样才能全方位多角度教育学生。
　　参考文献：
　　[1]吴振兴.浅谈绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略[J].新课程导学，2012，（24）.