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刊名: 教学与研究
        Teaching and Research
主办:  中国人民大学
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  大16开
ISSN: 0257-2826
CN:   11-1454/G4
邮发代号: 2-256

历史沿革:
现用刊名:教学与研究
创刊时间:1953

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语文朗读教学对提高学生语文能力的意义

【作者】 韩毓平

【机构】 (湖北省襄阳市襄州区实验小学)


【正文】在现代语文教学模式当中,朗读教学被证实为一种性质有效的教学和学习方法。通过朗读,将无声的文字转化为外化的声音,可以帮助学生更好理解语文教学内容,汲取传统文化知识,提高对于文章的感知能力,增强学生人文素养,实现学生语文能力和人文积淀的共同提升。
  一、语文朗读教学困境初探
  在实践教学中,经过多年改进和教师不懈努力,语文朗读教学已经取得了长足的进步,并积累了很多先进经验,但仍存在一定的不足,根据多年的实践和理论研究经验,总结起来主要存在于以下几点:
  1、教师朗读教学目标不明确
  在朗读教学环节中,很多老师提前准备工作不足,对于课程教学没有吃透拿准,教学目标上左右摇摆,不仅难以准确把握教学走向,很多时候也让学生无所适从,造成了教学目标的不明确,也就很难达到预期的教学效果。开展朗读教学,很多老师将本来要留给学生的朗读时间,都放在了内容的讲解上,同时也很少有文化上的渗透和沟通,对学生的反馈掌握的并不及时,也让课堂呈现了空洞乏味的感觉,也没有留给学生时间去朗读相关内容。
  2、朗读教学模式缺乏创新
  教师所有的课堂表现,都来自于其内心的教学思想,在教学思想方面,很多老师的观念都十分老旧,并没有真正以学生为中心、以学生为根本的教学理念,在课堂上也不认真研究教师教学方式,也不倡导学生学习方式的改革,用很陈旧的教学方法和学习理念绑架课堂,导致了学习效果的不理想。
  3、朗读教学流于程式化
  随着经济社会的不断发展,教学手段也在不断变化,特别是在语文朗读教学中,也应该体现出这样的改变。所以,在很多语文教学的课堂上,很多老师也做出了相应的调整和改变,不断利用新兴事物和新兴技术进行创新教学,这当然是在教学中的可取之处,但是很多老师让这样的创新流于一种形式,从真正的利用,变成了单纯的追求,不但没有起到真正提高教学有效性,反而使整个课堂陷入混乱状态,分散了学生的注意力。
  二、语文朗读教学对提升学生语文能力的意义
  一千个读者心中有一千个哈姆雷特。作为一种相对主观化的教学内容,朗读教学本身强调的就是学生的个性化表达,在开展朗读教学过程当中,教师要引导学生进行个性化朗读和个性化的课文解读,让学生表达自己的观点,在朗读过程当中,融入自己的理解,提升个性化培养的目的。在传统的语文教学模式当中,最终培养出来的学生往往千人一面,学生在固定的阅读教学模式下,很难有机会表达自己的自我感受和理解。开展朗读教学,可以通过强化个性化阅读和个性化的课文解读,提升语文教学的针对性和有效性。比如说,小说《孔乙已》作为一篇经典文章,其蕴含的情感和精神是丰富多样的,对于主人公孔乙己,可以进行多样化的解读,在开展这篇文章的朗读教学过程当中,就可以鼓励学生张扬个性,表达自己对于孔乙己这一悲剧人物的不同理解,从个人、环境、社会等多方面进行分析,帮助学生形成自身的个性化认知体系。
  在语文朗读教学过程当中,需要教师通过课程设计和把握,为学生创造个性化阅读平台,提升学生语文能力。在语文课堂上,教师可以通过个人展示等环节,提升学生朗读兴趣,再通过个性化的点评,提升课堂参与度,为学生留足时间,开展朗读训练。在语文阅读环节,要允许学生自主选择朗读方式,提升学生学习的自主性和灵活度。
  三、开展朗读教学的策略分析
  对于学生而言,语文朗读存在着诸多困难和诸多障碍因此,在开展语文朗读教学过程当中,教师要强化引导,帮助学生正确阅读课文,并通过朗读精准把文章中的内容与含义。在朗读的过程当中,不是单纯的对文章内容进行复述,而是要在朗读的过程当中,深刻领会文章含义,特别是文中所蕴含的人文道理,真正实现语文知识入脑入心。
  在朗读的过程当中,不单单是要强调朗读的熟练程度和发音标准程度,教师要引导学生,深刻领会作者在写出文章时候的内心思想,提升学生对语文课文的感知度和代入感,通过提高学生对文章的理解。文章是有生命和温度的,有着特别的生命力和人文价值。在开展朗读教学的过程当中,学生朗读不是简单的诵读文章外在文意,而是要通过朗读,感知其中的情感内核。在开展朗读之初,教师可以让学生通过预习的方式,多搜集一些资料进行课前预习,对于语文朗读材料发生的社会和历史背景有一定程度的把握,提升语文学习水平。
  综上所述,语文朗读的过程既是了解课本知识的过程,同时更是对中华传统文化的理解吸收过程。运用朗读教学方法,引导学生深入语文世界,可以有效提升学生的语文学习效果,感知文字魅力,汲取传统文化精髓,提升语文综合能力。在开展语文朗读教学过程当中,教师要强化引导、创设情境,要从教学实践入手,具体问题具体分析,强化“生本理念”指引,突出朗读教学在整个语文教学体系的作用,通过组织朗读活动和朗读竞赛,提升朗读趣味性,提高学生学习热情和课堂参与程度,切实提升学生语文能力。