【正文】摘 要：情感教育是教师依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的品质的过程，也是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程。本文着重探讨和研究情感教育在课改后语文教学中的作用，在了解情感和含义和古今中外有关情感教育主张的基础上，全面来把握情感教育：一是语文教学中实施情感教育的必要性。二是语文教学中情感教育实施存在的问题。三是有效实施情感教育的策略。让语文教师在实施情感教育的过程中，充分发挥情感的调节作用，准确把握感情基调，挖掘情感因素，感染和激励学生，诱导学生热爱和学习语文，从而完成好语文教学的任务。
　　关键词：小学语文；课堂教学；情感教育；必要性 
　　小学生是一个有着自身独特情感特征的群体，他们在自己和他人的世界里体验着情感，表现着情感。语文教学既要传授知识，又要尽可能让学生领悟语文中所蕴涵的真、善、美。因此，语文教师要结合学生的认知水平，营造浓厚的情感氛围，语文教学应该是教师与学生情感交流和沟通的过程。教师费尽心思地创设情境就是为了学生能够触境生情，积极地参与进来，让他们自己去感受，自己去体验，最终能真正深刻地体会到文中的情感；同时也希望通过文中的真善美去培养学生的人生境界，丰富学生美好的心灵，塑造学生健康的人格。新课改后的语文教学更应从不同的角度认识和利用好情感教育，一般来说，可以从以下几个方面入手。
　　一、语文教学中实施情感教育的必要性
　　要将情感教育很好地运用于语文教学，我们应从不同角度认识到情感教育在语文教学中实施的必要性。
　　（一）进行情感教育是由语文学科的性质和作用所决定的。
　　语文学科是兼有工具性和思想性的基础学科。从语言的具体运用来说，任何人说的话都反映出他内心的某种情感；从教学的主体和客体来说，师生都生活在一定的自然环境与社会关系中，面对充满情感的涟漪与激流的教材，面对五光十色的大千世界，不可能不产生种种情感体验。教师的天职是教书育人，语文教师在进行听、说、读、写教学时，都应该遵循语文教学中“语言形式与思想内容统一”的规律，因而，进行语言、思维的教学训练时应与情感教育有机地结合起来。
　　(二)加强情感教育是全面提高语文教学质量的重要途径。
　　积极的情感，欢快的情绪，能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系；而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。现在许多学校、班级的语文教学质量不高，原因是多方面的，其中一个很重要的原因是教师缺乏情感，把课教的很枯燥，影响了学生的学习积极性。因而，加强语文教学中的情感教育，确是提高语文教学质量的当务之急。
　　二、语文教学中实施情感教育存在的问题
　　情感教育的实施对于语文教学的作用是巨大的，但在当前的实施过程中却存在的许多的问题，这在很大程度上给语文教学中实施情感教育带来了一定的难度，其问题主要存在于以下几个方面：
　　1、教师的老龄化现象给实施情感教育带来的困难。有些老龄教师对于情感教育实施存在着一定的困难，因为他们与学生存在着年龄的差距，平时缺乏与学生的交流与沟通，所以单纯的凭借课堂教学是很难实施情感教育的。
　　2、应试教育的影响。国家所实施的新一轮课改虽然使教育在朝着素质教育的方向发展，但并没有很好的改变教学实践活动中所面临的实实在在的升学和考试问题。根据调查显示百分之五十二的教师在个人访谈中承认他们“重升学”“重分数调控，轻情感调节”。
　　3、教师缺乏对学生的爱心。当前社会中出现的一系列因体罚或过度指责而造成的对学生的伤害事件就说明了这一点。有些教师在教学实践中从成年人的角度片面地认为学生犯了错误就应该批评、指责，而没有很好地去探究学生犯错误的原因，考虑学生的情感，缺乏与学生交流和沟通，给予他们更多的关爱，这样是很难培养起与学生的感情的，更无法谈起在语文教学中实施情感教育了。
　　三、语文教学中实施情感教育的策略
　　培养和调动学生情感的目的，就是要顺利实施好情感教育来促进语文教学，那么通过哪些策略来实施好情感教育呢？这又是我们所要探讨的一方面，我建议可以通过这几种方法来进行：
　　1、创造最佳气氛，提高教学效率。语文教师要善于创造良好的课堂气氛，为教学活动提供民主、平等、和谐的环境。在这种教学环境中，学生没有精神压力，没有心理负担，心情愉悦，注意力集中，在老师的引导下有效地进行智力活动和情感交流。相反，有的老师不注意课堂教学中的人际关系，甚至讽刺挖苦，厉声训斥，学生就会情绪冷淡、消极，甚至恐惧、不安，课堂气氛沉闷，即使老师知识水平较高，讲得较为深透，学生也是微乎其微。这就是情感对认知过程所产生的影响。
　　2、挖掘情感因素，感染激励学生。在语文教学中，教师要特别注意通过情感的感染来增加学生的情感体验，使学生品味到教材包蕴的思想，激起强烈的喜、怒、哀、乐的情感，这就要求教师有鲜明的爱憎，高尚的情感，充沛的精力，适度的激情，善于以心唤心，以情育情。由于情感教育具有渗透性，能够通过语文教学将文中所承载的情感溶进学生的血液，成为学生的情感。因此，在小学语文教学中开展情感教育对培养学生健康纯洁的感情、坚贞高尚的节操、爱憎分明的态度有着潜移默化的熏陶作用。它能不露痕迹地启发学生，挖掘学生的灵性，唤起学生爱憎亲仇的健康意识，从而使其向善的情感不断得到巩固。
　　3、借助朗读课文，实施情感教育。语文作为一门人文学科，它借助于语言文字将作品中作者所蕴含的情感充分表达出来，给读者赏心悦目的美感。作为语文教师应具备饱含感情色彩的语言，这样才能够培养学生的学习兴趣，激发起他们的情感。通过这一途径可以有效地把课文中最美，最富情感的地方凸现在学生面前，使学生感到活生生的形象，对作品内容心领神会。
　　顺便指出，小学生由于年龄、经验以及智力水平的限制，情感还不够深刻，很多时候还不能理解文中作者的感情态度，如课文中战斗英雄不屈不挠的斗志，科学家废寝忘食、刻苦钻研的献身精神，医生救死扶伤的高尚情感，等等。这些感人的形象在文中所表现出来的情感假如未被充分挖掘.，就不能充分感染和丰富学生的情感，不能达到理想的教学效果。这就需要教师倾情钻研语文教材，在情感的催化下潜入教材深处，探得其中的意蕴和境界，将自己的情感与教材的思想情感融合在~起，然后才能用自己的灵魂碰撞学生的灵魂，最终激起情感的火焰。
　　总之，在新课改后的语文教学中进行情感教育是一个不容忽视的任务，这种教育应引起广大小学语文教师的充分重视，利用好现有的教育资源，全面领悟好新的教育理念，将这些运用到语文教学课堂中，激发学生爱美、赏美、赞美的情感，与学生搭起感情的桥梁，激发他们对知识的不断探索，以此来获得最好的教学效果。
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