【正文】摘 要：近年来随着教材的更新和评价方法的进一步改革, 初中英语教学逐步摆脱了“聋哑症”现象，但是，传统的英语教学模式始终没有彻底打破，初三毕业时，不少学生仍难就熟悉的话题用英语进行口语交流，部分学生的英语时间能力很差，而提高学生英语实践能力的前题是首先提高学生的听说能力，只有听得懂，才会说得出，用的上，因此，如何尽快提高学生的听说能力，是摆在我们面前的重大课题。
　　关键词：英语教学；听与说；有效途径
　　初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是，在初中英语教学实际情况中，仍然存在忽视教学大纲要求，自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构，忽略听说训练，因而不能充分达到教学大纲规定的初中英语教学目的。有鉴于此，笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践，就如何转变思想观念，严格执行大纲要求，改革教学方法，抓好初中英语听说训练的问题，谈谈自己的认识和作法，以期抛砖引玉，求教于大家。
　　一、听、说的重要性
　　1、“中学英语教学大纲”指出“听说英语是英语教学的重要目的之一，英语教学要重视听说训练和口语能力培养。”“全日制初级中学英语教学大纲”指出“根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从听说入手，听说训练的比重要大些。”笔者认为，我们常说的四项技能（听、说、读、写）中，就是把“听、说”放在前面，这也是有一定道理的。首先应重视听的训练，能够听懂，才能带动读说译写的能力，在听懂会说的基础上，才能贯通英语学习的整个过程。
　　2、由于我们的教育最终是要通过考试才能进入更高层次的学习，老师大都忽视听说的训练，所以一部分学生就学成了哑巴英语，只会做题，不敢开口讲英语，这种现象在农村较为严重。面对新课程的改革，笔者认为：学习英语，在初中起始阶段的听说比重要大些，在以后的各个学习阶段，仍然要重视听说的训练，仍然要把听说训练放在第一重要的位置。也就是说，要把听说训练贯穿于整个学习英语的过程中。同时把语法书写、交际应用、语言知识等能力的培养揉和进去，这样才能学好英语。
　　二、提高学生听说能力的有效途径
　　1、切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯。学生初学英语，往往抱有好奇心和新鲜感，因而对学习怀有极大的兴趣。教师应抓住这一良好的开头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，使学生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语的习惯，勇于用英语回答以及提问，模仿录音的习惯。教师则用流利动听的口语，配备上实物、图片以及表情动作，给学生造成深刻的语言印象，并努力使听说训练从小处着手，创造学生开口的机会。因此，抓好英语教学的起始关，培养学生的学习兴趣，是开展听说训练的重要一步。
　　2、坚持课前三分钟讲英语。把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流作简短的值日报告。具体作法是从易到难，循序渐进，由点到面逐步铺开的方法。值日生报告内容从短小浅易，分阶段逐渐过渡到题材广泛，内容丰富多采。这样做，首先应由教师编写代表性的报告范文，印发给学生，选定几名语音语调好一点的学生当值日示范，然后全班同学轮流值日。报告内容可以是学校生活，小故事和自由谈话等。这种简单的英语报告尽管仅占几分钟，但对渲染课堂气氛，发挥学生的模仿力和创造力，起到了不可低估的作用，也为口语训练提供了场所。它是巩固课堂教学的一种行之有效的手段。
　　3、课文教学坚持听说领先法。把听说训练同课文教学紧密地结合起来，每教新的课文时，坚持让学生先听录音，然后让学生根据所听内容回答问题。教师提问必须有一般问句，也有特殊问句，内容有简单的，也有复杂的。这样可以让水平不同的学生都能参与进来，真正达到培养训练学生听、说能力的目的。讲课文时，教师不仅坚持用英语组织教学，而且力图使自己的语音语调准确规范，富有表现力。学生提问或回答教师的问题也尽可能地使用英语。课文教学还可坚持听写训练，听写的内容可以是课文中的单词、短语、句子或课文缩写，这也是强化听力训练的有效途径。
　　4、建立课内外活动小组，加强语言实践。英语是一门实践性很强的学科。为开展语言实践活动，可建立课内外活动小组。课外活动小组可根据学生的语言水平和年龄特点，在课后组织讲故事，朗诵，猜谜语，学唱英语歌，英语文艺演出，出英语墙报，英文打字，举办英语知识竞赛等等。这些活动可使学生开阔视野，增长知识，又可加强学生学习英语的兴趣，提高学生听说英语的能力。平时可要求学生之间试着用英语交流，以锻炼说的能力。还应改革考试方法，有笔试，口试，听力测验等内容。这样，多方位地开展听说训练，就是提高学生听说能力的有效途径。
　　三、发挥教师主导作用调动学生积极性
　　教学是教师的教和学生的学组成的双边活动。教师的教对学生的学来说居于主导地位。实践证明，教师的 主导作用和学生的主体作用是相辅相成的，两者不能偏废。教师发挥主导作用的根本条件是不断地提高自身的 思想政治和业务水平。一个合格的教师，首先要忠于党的教育事业，热爱本职工作，热爱每个学生。同时必须 具备一定的专业知识，具备过硬的基本功。英语教师的基本功是：听说能力，课堂用语，朗读，板书，唱歌， 画简笔画，简称听、说、读、写、唱、画、演。教师还要善于运用教育学和心理学原理，根据学生的生理和心 理特征，采取有效的教学方法，技巧，排除学生在英语听说中的心理障碍，调动他们的主动性和积极性，发挥 他们的主体作用。
　　总之，听说的能力在英语教学中不是孤立的，它们是相辅相成的。在语言交际活动中，听是口头接受信息的能力，说是口头表达信息的能力，它们是口头交际活动的一个整体，贯穿于整个英语教学过程的始终。特别是在当今社会，每个学生都希望自己能说一口流利的英语，作为中学英语教师，我们要做的还有很多。
　　参考文献：
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　　[2]顾晓花;初中英语教学中听说能力的培养[J];新课程(教师);2009年07期
　　[3]柳惠青;初中英语教学中的听说训练改进措施[J];文理导航(下旬);2011年04期
　　[4]杨海荣;重视朗读和背诵在初中英语教学中的作用[J];校园英语(教研版);2010年12期