【正文】  摘 要：著名的心理学家皮亚杰说：“没有一个行为模式（即使是理智的）不含有情感因素作为动机。”因此，教学过程中，不但要有认知方面的信息传递，更要有情感交流。本文根据情感教育在英语教学中的现状，探讨英语教学过程中渗透情感教育的方法，并阐述了情感教育在英语教学中的作用。
　　关键词：英语教学；情感教育
　　教学活动是教师和学生共同参与的双边活动，也是一种特定环境下的人际交往活动。在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。教师应该充分挖掘、刺激学生心理的情感源泉，运用适当的途径和方法，激发学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去激发学生，促使学生自觉接受教育。近年来，在英语教学中，人们也逐渐认识到，仅仅通过被动的灌输和机械的接受，对于语言教学来讲，并不是一件好事，很多学生在这种学习过程中，不会取得较好的学习效果，很多英语教师也提出，英语教学方法应逐步转向以学习者为中心，应该注重学习者在学习过程中的情感因素。
　　一、英语教学中的情感教育
　　情感指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等。学习者的情感状态直接影响到学习者的学习行为和学习效果，而在英语教学过程中，教师起着主导作用，学习者的情感状态在很大程度上是受教师影响的。在课堂上，教师的表情、目光、语言都会成为学生注意的焦点，也能成为激发学生学习英语的动机。在英语课堂教学过程中教师所运用的各种手段、方法、策略都会得到学生的反馈，教师的情绪也会感染和激发起学生学习的动力，产生积极主动的学习动机和兴趣，激发学习热情，从而提高学习效果。
　　二、英语教学过程中渗透情感教育的方法
　　1、深入学生，创设情感
　　在以师生的双向活动为主的教学过程中，师生之间的情感交流比信息交流更快更强烈。所以，教师的心理状态，教师的情感因素对课堂情绪有直接的影响，起决定性的作用。因此作为教师应该深入学生群体，全面了解学生心态。英语学科的课程内容取材广泛，形式多样，具有较强的基础性、时代性和思想性，多数内容贴近学生的生活实际，能够激发学生积极探索并体验其中所蕴涵的情感因素的兴趣。教师可根据学生的生活和学习实际，启发、引导学生去感悟、体验教材中的显性或隐性的情感。如高中英语第十模块和第十一模块中一些课文和课后练习中短小的文章常常激励着学生。尤其是完形填空以情感为主线，讲述生活中的小道理，犹如一篇篇的心灵鸡汤，让学生在学习过程中体验、体会生活的经历。在小学和初中的英语教学中，为了培养学生的实际语言交际能力，往往有许多的小对话、小故事供学生表演，而这些对话中也总是含有一定的情感因素，教师应把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来，给学生指导和以情感上的感染，使学生在认识接受信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知的效果。
　　2、适时鼓励，激发情感
　　教师在教学中的主导情绪应是快乐的，能通过情感所具有的感染功能，以教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。教师在教学过程中所呈现出的对英语学科和所教内容的热情，会使自己处在一个情绪饱满、振作自信、热忱投入的状态，这种情绪状态会影响学生的情绪，使他们也处于一个相应的积极状态。学生良好的情绪反过来又会对教师的情绪产生积极影响。如果教师自身成就动机过于强烈，对学生持不恰当的期望值，教学中表现出焦虑和缺乏耐心，则学生也会产生相应的负面情绪状态，进而影响教学进程和效果。试想一下，如果当教师绷着脸或表情冷漠，或怒气冲冲地走进教室时，学生定会感到情绪压抑、气氛紧张。而当教师带着微笑，怀着喜悦的心情走进教室里，学生会倍感亲切、温暖，快乐之情油然而生，能使他们敞开心扉，更好地接受新的信息。同理，在英语教学过程中，适时的对学生进行鼓励性的评价，使学生及时体验到成功的喜悦，认识自己的能力和价值，并将价值进一步观念化，进而转化为获得进一步成功的动力。相反在学生遭到失败时，帮助学生在失败中挖掘积极因素并且寻求失败的不利因素，更要及时进行鼓励性评价，使学生体验到温暖，认识自己能力、不足和教训，进一步激励学生的情感，争取获得更大的成功。尤其是教师对待基础薄弱的学生的态度直接制约着学生的情感培养。作为教师应该在全面了解学生的过程中，分析、思考学生学习成绩落后的原因。对他们进行适当的鼓励教育，以取得的成绩来进一步鼓励和肯定学生的进取心和努力。
　　3、寓教于乐，探索情感
　　当前，成功的教师不再以单一的教学模式进行英语教学，而是通过语言的特殊媒体创造宽松的学习气氛。在电化教学日益普及的今天，充分利用诸如录像、幻灯片、网络等多媒体资源设备，图文并茂地创造一定的有声语言背景，学生的英语基础知识和英语交际能力都会得到提高，学习热情就会高涨，这样才能达到预期的学习效果。教师讲授教材选编的文章，涉及生活的方方面面，关于人生、自信心，亲情、爱情、婚姻、健康、社会问题、科学技术、环境问题等等，每一篇文章都选择一个学生感兴趣，能够引起共鸣的切入点，使英语教学更加贴近学生的实际生活，从而增强了英语教学的趣味性和吸引力，在英语教学中增加了情感因素，使课堂成为精神享受的地方，上课成为美好的享受，快乐的经历。不知不觉中就激发了学生的求知欲。
　　4、迎合学生，获取情感
　　二十一世纪的学生普遍有着广泛的兴趣爱好，这也给教师的教学提供了很多的切入口。高中英语第八模块第一单元其主题是“Written word”，该单元提供了很多经典名篇，文章很好，但授课若直入主题，以说教的模式讲述看书的好处似乎过于呆板，于是，课前老师播放了一首学生没有通过的英文版的传奇，渲染气氛，与学生交谈何时会听音乐、听音乐有什么好处等。通过这一轻松的话题传入阅读经典名篇，让学生心甘情愿地愿意读书，肯去读书，也就达到教授本单元的主要目标了。都说“兴趣是最好的老师”，而爱因斯坦也曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的教师”。迎合学生的爱好，由喜爱入手，既获得了学生在情感方面的支持，又成功地达到授课目标，应该是一举两得的好技巧。
　　情感教育在英语教学中要求教师转变在以往教学中的简单灌输和机械训练的教学模式，掌握多种多样的教学方法，充分利用教学资源，提高自身对于学生学习中情感状态的了解，理解和尊重学生，注意利用积极情感因素减轻学生的消极情绪，培养学生的兴趣，增强学生学习的动力。也只有这样，才能改变学生在英语学习中的被动状态，提高学生的英语学习兴趣，从而提高教学质量，使学生的英语学习能够真正满足社会对其的需要，也才能真正实现英语教学的最终目的。因此，在英语教育中，教师应该切实引入和加强情感教育，这是成功的英语教育的必由之路，是达到教学目标，把学生培养成合格人才的不可缺少的有效因素。