【正文】摘 要：目前，教育部门对学生的创新精神的培养格外关注，学生在初中阶段创新思维的培养是教学任务的关键内容，初中阶段是从小学学习到中学学习的一段过渡期，对学生形成良好的创新思维能力具有重要影响作用，数学学习是学生形成良好的创造性思维能力、逻辑思维能力的完美载体。所以，教师可以根据创新思维的特点结合教学要求，摸索在初中数学教学当中提高学生创新意识的有效途径。
　　关键词：初中数学；教学；培养学生；创新意识
　　培养学生的创新意识作为目前素质教育的重点目标之一，数学教学在培养学生的创新意识方面要全面体现在德、智、体、美、劳等方面。在初中数学的教学环境当中，教师也要不断创新教学方法，结合学生的实际情况，营造出和谐快乐的学习环境有助于提高学习效率和培养学生的创新意识。
　　1、创新思维对数学教学的意义
　　思维的创新能力主要体现在数学教学的学习过程中，主要体现出具有创新思维并能够对问题进行独立思考分析，并加以解决。教师在教学过程中要引导学生进行创新，培养其创新思维，将有助于学生对数学知识的自我理解，形成健康的逻辑思维能力，提升数学的学科素养和学习效率。
　　2、初中数学教学中培养学生创新意识的途径
　　2.1创设教学情境，激活创新意识
　　培养学生创新思维的最佳方式就是课堂教学，教师根据学生的特点和教学的内容要求制定情境学习环境，引导学生进行自主学习，建立对主动性数学学习的观察、发现、分析、解决问题的能力，增强创新、探索精神，提高学生的学习效率。在教学活动过程中，通过建立学习情境的方式能有效培养学生创新意识。
　　首先，建立教学情境，调动学生的自主积极性。教师根据教学目标和学生的实际情况进行教学情境的建立，提高学生的思维创新能力。例如，在学生进行全等三角形知识点学习时，首先让学生思考全等三角形的定义和性质，考虑其必备条件及判断三角形是否全等的基本方法。根据教师创设的教学情境，学生能结合数学的知识点，进行分析吸收，培养提升学生探索的能力和求知的欲望。
　　其次，教师根据学习目标进行尝试情境的建立，引导学生进行自主尝试，自己观察问题、分析问题、解决问题。比如，教师给学生布置任务，画两个全等三角形，学生的创新思维不同，逻辑思维力不同，可能分别会从边边边、边边角等不同的方向入手操作最终完成任务，教师会让学生在动手探索中学习到知识享受到快乐。
　　最后，通过建立问题情境教学的方法，在数学教学过程中，教师根据教学目标，建立教学问题情境，让学生培养提高独立分析解决问题的能力，同时考验了学生掌握知识点的程度。
　　2.2注重联系生活实际
　　首先，教师在制定教学方案时，要根据学生的特点并结合自身的教学经验，将数学知识和生活紧密联系到一起，数学来源于生活并服务于生活，以生活信息为数学知识的载体，尽量让学生的学习过程表现得通俗易懂，便于理解吸收数学知识；以学生最常见的生活事物为主，制定数学教学活动，使学生对数学学习的过程具备主动性和渴望性，运用数学知识解决问题，在实践中体会数学知识的魅力。在参与活动、学习数学知识、运用数学知识的过程中，体会到知识的巨大价值，强烈激发了学生对于知识的探索和渴望。例如，商场常见的打折活动，可以组织学生去商场进行调查分析，了解商品的打折力度，根据打折范围计算出打折后的商品价格。这不仅在数学教学过程中积累了经验，也培养了学生运用数学知识服务生活，并走向社会的能力。
　　其次，教师在教学过程中要引导学生走出校园，利用校园之外的环境积累丰富经验，在获得知识的同时培养学生的创新意识，使学生的成长均衡发展。列如，通过模型的学习让学生进行展开和折叠对比，充分展开自己的想象能力，鼓励学生大胆实践来验证真理。
　　2.3重视动手操作，激活学生创新
　　有位著名心理学家讲过：“人的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能发展”。初中生的思维模式处于一个形象思维到抽象思维的过渡期。因此在教学过程中，教师要注重学生的动手操作能力的培养，使其主动参与操作，有利于在过程中增强创新意识。在课程“梯形的面积计算时”，让学生尝试着用三角形的面积计算方法来计算梯形面积，如果学生可以完成，再反向推导出梯形的面积公式，利用学生的创新思维达到数学知识的互通互用。积极动手实践提高了学生的创新思维，使其从不同角度理解问题，用多种方法解决问题，提高了数学教学的效率。
　　总而言之，在初中数学教学过程中，教师应根据学科任务的目标和学生的不同特点制定符合实际的教学方案，生成多种培养学生创新意识，提高创新能力及运用数学理论的经验方法，这是数学教学培养创新意识的重要方向。
　　参考文献：
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