【正文】  摘 要：因为物理学是从初中二年级才加入的新内容，学生们已经熟悉了自己经常学习的语文，数学，英语，这是对物理这一学科并不是很了解，在心理上可能会产生一种排斥的想法，所以学生不能及时的接受新课程的学习，这样就会影响到教学的进程，更会影响到学生的学习成绩。在想到了这个问题后，在我刚刚进行的新的内容介绍的时候便会有所侧重。也就是平常所说的入门难的问题要及时解决。
　　关键词：兴趣；教师素质；教学方式；责任心；实验操作
　　一、初中生学习物理存在的问题
　　（一）学生对物理学科不了解
　　因为物理学是从初中二年级才加入的新内容，学生们已经熟悉了自己经常学习的语文，数学，英语，这是对物理这一学科并不是很了解，在心理上可能会产生一种排斥的想法，所以学生不能及时的接受新课程的学习，这样就会影响到教学的进程，更会影响到学生的学习成绩。在想到了这个问题后，在我刚刚进行的新的内容介绍的时候便会有所侧重。也就是平常所说的入门难的问题要及时解决。
　　（二）学生接受新知识的能力较差
　　物理学有自己的学科特点，除了一些固定的原理，定律，还有一些固定的公式等，面对这么多突如其来的新事物，很多同学习惯于用学习数学的方法来学习物理，这是基于学生多年的数学学习，造成的习惯思维，认为只要记住概念、规律就可以学好物理学生们可能会在第一时间难以接受，也就是接受新事物的能力很弱，这问题想到后在自己上课的时候就会在一些重要的定律，原理还有一些重要的公式上重点讲解，让学生慢慢的去体会，然后更加深入的领悟，还要加上一些重要的专业性的基本训练，强化训练，通过一些重要的训练来巩固学生所学到的新的知识。
　　（三）学生的观察能力较差
　　针对物理学这一学科的特点，还要重点训练学生的观察能力，物理是一门以实验为基础的学科，所以在做实验可能会出现的问题由于年龄的限制，生理年龄小，观察事物的时候自己只顾好奇，便会把一些重要的信息忘掉，不知道自己当时在做什么了，可能会出现只顾观察一些有趣的现象便会忽略是实验的真正的目的，这样就失去了做实验的真正的意义，这就需要我们老师在做实验时及时的提醒学生注意什么，有什么明显的现象，还有什么重要的结论，这些都要让学生在自己动手做试验的时候亲自来完成，这样学生不但会在实验中培养自己的观察能力，还会对自己亲自做试验得到的信息记忆力会更加深刻以后运用起来就会和自然。
　　（四）学生的动手操作能力差
　　现在的学生动手能力差已经是一种很普遍的现象了，这是一种极不好的现象或者说这是一种不良的社会现象，这与孩子本身有一定的原因，难道就还在生活的环境没有原因吗？什么事情都是被人帮着做，或者别人帮着做，自己的动手能力就不能得到及时的锻炼，所以在亲自动手操作上一定要让学生亲自去完成。有的老师在对对待动手能力差的学生的是时候，就会情不自禁的帮学生将他自己的实验完成了，遮掩不但学生自己学不会知识，还将学生亲自动手操作的权利也夺去了，这样下去就会形成恶性循环，久而久之学生就会对学习失去信心。
　　二、初中生学习物理问题的解决策略
　　（一）培养学生的兴趣
　　兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向，是在需要的基础上产生发展的；兴趣是非智力因素，但对智力的发展有重要的影响；兴趣是学习活动赖以产生、持续和强化的动力源泉，是勤奋的内在动因，它甚至使学习者达到如痴如醉的程度。学生对某一学科兴趣如何，直接影响其学习效果。对于兴趣的重要性，中国古代的教育家孔子曾说过：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。”二十世纪的科学巨匠爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”中国的杨振宁亦说过：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是自学学习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的教师。对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。”
　　（二）提高对教师的要求
　　是的，兴趣是最好的老师，兴趣能够让人走向成功。古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。兴趣的培养是需要老师和同学们共同努力的，只要我们教师用心去做就会受到很好的效果的。
　　1.提高教师对自身的素质要求
　　作为教师不但要有很好专业知识还要有更高的道德素质，自己不但要在业务上让学生觉得老师知识丰富，还要求教师在思想道德上是一个好爱心的老师，是有奉献精神的人，要让学生看到老师的人格魅力。所谓“学高为师，身正为范”就是这道理。
　　2.教学管理上讲究方法策略
　　老师经常站在学生的立场上替学生考虑，得到学生的信任，这样就很容易和学生接触，进行交流就更方便一些，处理一些事情就会水到渠成。不要抓住学生的一点小毛病就不放，学生是人不是工人生产的产品，是要说话是有思维的。
　　3.遵循教师职业要求
　　我认为教师职业是一种良心职业，要求教师必须用心去做，而且教师职业也是一种服务行业。我们不但要用心去做，我们还要有勇于承担责任的责任心。
　　现在需要的最重要的技能是学会如何学习。”教师在传授知识的同时，，研究教学方法，研究学生，研究符合学生心理特点、个性特征的学习方法，使学生想学、会学，使学生学得主动、积极，使学生掌握的物理知识既扎实又灵活，让学生学会“会学”，“授之以鱼，不如授之以渔”，我们在教学中必须注重对学生的引导，使他们学会学习，学会探索。
　　参考文献：
　　[1]《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》 北京师范大学出版社 2001年7月
　　[2]《走进新课程——与课程实施者对话》 朱慕菊主编 北京师范大学出版社 2002年6月
　　[3]《初中物理新课程教学法》 崔秀梅主编 首都师范大学出版社 2004年5月
　　[4]《新课程理念与初中课堂教学行动策略》 关文信主编 中国人事出版社 2003年8月
　　[5]《新课程中教师行为的变化》 傅道春编著 首都师范大学出版社 2001年11月
　　[6]《新课程中课堂行为的变化》 傅道春编著 首都师范大学出版社 2002年9月