【正文】摘 要：班级管理是学校管理的重要部分，对实现教育目标起着重要作用。随着社会进步，时代变迁，班主任管理越来越复杂，高中班主任管理存在的问题也越来越多。结合高中班主任管理工作实际提出对高中班级实施有效管理，探寻学生身心成长规律，结合时代特征进行有效疏导和高效管理，从而对高中班主任管理起到一定作用。
　　关键词：高中班主任；管理；管理有效性；探索
　　21世纪的教育目标是实现人的全面发展，高中班级管理在教育实践中要注重学生的全面发展。研究高中学生科学管理和引导成为班级管理者的重要课题。在具体工作实践中有很多问题，严重影响班级管理的有效性，不利于教学开展，对高中学生学习和身心成长的健康产生负面影响。
　　一、现行普通高中班主任管理中存在的问题
　　班级是学校的重要部分，起着实现教育目标的重要作用。随着时代变迁，社会进步，高中班主任管理愈来愈复杂，存在的问题也很多。高中班级的有效管理，需要探寻学生身心成长规律，并认真结合时代特征，对高中生进行有效的疏导和高效的管理。
　　高中班主任管理重点研究在高中阶段如何对学生适时、有效地管理；高中班主任管理还要对管理现状和问题进行分析。现行高中班主任管理存在的主要问题主要有三方面。首先是从学校层面和班级层面看，对学生管理过分细化，学校执行的全面量化管理和对班主任的严格制度管理，都束缚了学生的创造性和积极性；其次是对高中班主任的管理，班主任在实际工作中，对学生存在的很多问题都束手无策。例如学生缺乏社会责任感、没有善恶观念、公德意识差、厌学等；再者，是班主任教育工作滞后，使得班主任在工作中，缺乏科学的方法和相应的班主任管理策略。
　　二、高中班主任管理存在问题分析及变革思路
　　高中班主任是班级核心管理者和组织者，班主任素质高低直接影响教育目标。高中班主任管理存在问题的原因主要表现在以下几点：第一，高中班主任选用表现出的随意性，考核及评价标准的简单化和功利性，在执行的过程中，考核倾向数字化；第二，很多理想化教育理念对班主任管理形成误导，使具体工作中产生误区；第三，高中班主任管理倾向智育主义，严重影响学生的综合性发展，主要表现在班主任对智育理解片面，狂热追求高考升学率；第四，高中班主任管理，有时丧失教育个性，教育中忽视学生的个性差异，使学生在学习和未来的生活中缺乏应有的创新精神。
　　高中班主任管理的方法需要变革，主要方向是从以“智育管理为主要内容”的管理到对高中生进行“德、智、体、美、劳和社会实践等活动”的全面的管理，这种变化是一种根本的变革。改变德育的方式，让德育深入到学生内心，改变以智育为中心的不合理观念，倡导新人才观，重视高中课外实践活动及文体活动的开展，努力培养学生的综合素质。
　　三、高中班主任管理基本实践
　　在班级管理中，结合高中管理现状和学生身心发展及特点，需要采取有效行动不断促进高中班级管理水平。班主任在管理班级过程中要更多地总结教训和经验，结合具体班级的情况，寻找管理高中班级的策略，实现学生管理的科学性和有效性，更好地促进高中生全面、健康地发展。
　　在具体工作实践中，要注意在工作中讲求与学生沟通方式和批评的艺术。例如，要使学生能更好地接受班主任的教育，高中班主任要放下身段，与学生进行良好的沟通。特别是在对学生不良习惯进行批评时，要注意场合，不留情面、不讲场合地对学生公开教育和直接批评，收效甚微，有时还会引发学生的对立情绪，并使导致学生表面接受，心里不接受，或者心里接受，嘴上还硬撑的后果。要达到良好的工作效果，需要老师工作中更好地讲究批评艺术。
　　在批评方式上，老师要用赞扬替代批评。学生爱面子，班主任可以用巧妙的方式指出学生行为的美中不足，这样会达到好的效果。例如学生闹矛盾，老师可以在肯定其正确地方的基础上，分析其存在的问题“在这件事情上，你考虑的想法是对的，但做法上有些过激啊，同学之间，好好沟通不是比什么都好吗？”这样学生会容易接受。在批评语气上，老师要用商量、沟通的口气代替严格指责，对个性强且出于虚荣，不肯承认错误的学生效果会比较好。在批评时机和地点选择上，要选择合适的场合和时机。不要在早晨或周一批评，不要在公开场合批评。否则会破坏学生的学习心情，而且在公开场合批评易使学生抵触，批评的效果将大打折扣，引发老师和学生之间的矛盾，使师生之间的关系紧张。在批评的执行上，批评学生的过程中要有耐心，不可急功近利，一次达不到效果，可以寻找其他更合适的机会，这样会收到更好的效果。做好对目前高中学生的批评和教育工作，高中学生班主任更要学会控制情绪。如果自己情绪失控，与学生产生冲突，反而达不到工作效果。
　　总之，高中阶段的学生处于思想观念形成的时期，逐渐具有自主管理意识和管理能力,但思想迷茫被动，自主管理非理性，易偏差。在实际工作中，努力研究班级管理，深入思考存在问题，探索符合时代要求的班级管理策略，为管理高中班级工作提供借鉴。
　　参考文献：
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　　[2]戚万学.冲突与整合：20世纪西方道德教育理论［M］.济南:山东教育出版社，1995：29.